商是一位数笔算除法

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1、商是一位数笔算除法《商是一位数的笔算除法（用四舍法试商）》教学设计  学习目标：1、会用四舍法求一个两位数的近似数。2、理解试商的过程。3、能灵活运用四舍法求商。教学重点：掌握用“四舍”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点：试商过程和调商方法。　　教学过程：一、温故知新1、口算40÷40＝         540÷60＝           50÷50＝280÷40＝        100÷20＝           640÷80＝        810÷90＝        560÷70＝        2、（   ）里最大能填几？  20×（ 

2、  ）＜85      60×（   ）＜206          90×（   ）＜643     70×（   ）＜165      40×（   ）＜316     30×（   ）＜282请两个学生在白板上做，师生共同纠正。二、探究新知　   　1、提出问题。　　 （1）呈现购买笔袋的录像画面，请学生描述购买笔袋的情况。之后，请学生提出问题。（用聚光灯把台灯画面遮住）（2）请学生思考用什么方法解决“84元可以买多少个笔袋？”的问题，从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商（1）　　教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整

3、十数，怎样想商呢？　　（1）学生独立计算。　　（2）组织交流。　　学生有可能用口算答出84除以21商4，可能没有一个学生把21看做20来想商。　　接着，谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面我们就用84÷21尝试一下。　　（3）师生共同经历试商过程。　　在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。　　（4）完成做一做

4、。两个学生在黑板上做，一个学生在白板上做并在白板上纠正错误。订正时提问：　　“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”　　“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？”　　教师根据学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。　　3、教学用“四舍”法试商（2）　　（1）接着上面的购买笔袋问题，引出第（2）个实际问题（用拉幕遮盖购买笔袋问题）。由学生说出算式：　　430÷62　　（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把62

5、看作多少来试商，之后让学生开展小组合作，思考：1.把除数62看成整十数多少来试商？2.商7大了怎么办？小组合作完以后，教师根据学生回答的情况，把430÷62的试商过程写在白板上，并让学生理清这道题的做题思路，完后让学生识记做题思路，并简单谈收获。　　三、堂清测试两个学生在黑板上做，一个学生在白板上做并在白板上纠正错误。由于61÷13的计算过程较为麻烦，教师做了详细的讲解。　　四、课堂小结　　1、请学生讨论、交流：怎样试商，怎样检验初商是否合适？　　2、教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商

6、。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。五、布置作业课本78页3、4、6小题。