反串互动导学模式在数学教学中的实践研究

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1、“反串”彰显个性，“互动”孕育成功------反串互动式导学模式在数学教学中的实践研究山东省济南市长清区第五中学马德君(邮编：250309)【摘要】山东省济南市长清第五中学地处山区农村，教学条件落后，针对我校的实际情况，我大胆地进行课堂教学的自主创新，创建了反串互动式导学模式，即学生充当“老师”，走上讲台，走向学生之间……在我的课堂中，生生互动、师生互动、组组互动，学生说，学生做，学生讲，作业学生批，总结学生做，效果学生评，甚至演起小品，做起游戏、讲起故事来，每个学生都能在课堂上得到成功，课堂因此而精彩，课堂

2、效率由此而提高。【关键词】反串；创新；成功【中图分类号】G633.6；G424【文章标识码B】【文章编号】1672-1128（2009）10-0070-05联合国教科文组织“国际教育发展委员会”在《学会生存》一书中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”①而根据一些权威部门对我国初中教学现状进行大量调查发现，大部分课堂时间仍然被教师占用。有53.5%的教师每节课讲授时间为25分钟以上，31.3%的教师讲授达35分钟以上，

3、14.1%的教师讲授达40分钟。②调查还发现，大部分教师靠“时间+汗水”、“日光+灯光”不停的加班加点，在讲台上大讲特讲，但却没有换来理想的教学效果。③现代教育理论认为，高效教学就是让学生在学会的基础上会学，用最短的时间获得最大的效率。作为教师，我时常思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想？怎样让学生由“要我学”转变为“我要学”呢？2006年9月，我在深入调查和学习外地经验的基础上，结合我校的实际情况，大胆进行课堂教学自主创新，创建了反串互动式导学模式，并且先后在全校、全区和全市进行

4、推广，收到了非常显著的效果。一、反串互动导学模式概念界定教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是不相同的。学生对所教内容的平均记住率为（见图1）：教师讲授的方式，学生记住率只占5%；学生讨论的方式，学生记住率占50%，学生教别人的方式，其记住率达到95%以上。图1反串互动式导学模式正是以别开生面的形式，给学生展示自我、张扬个性的机会，引导其发现知识的奥秘，培植学生的成功体验。反串即课堂上师生角色的变化，学生是课堂上的主角，学生充7当“教师”，走上讲台，走向学生之间……教师只是配角，不再是知识的教授者

5、、传递者，而是学生的合作者和课堂的点拨者、指导者。在课堂上，学生提出问题，讨论、讲解问题，阐述自己的观点和见解，每个学生都有当“教师”的机会，在小组内或全班同学面前，张扬个性，展示自我，从而极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的综合素质和能力。互动即生生互动，师生互动，组组互动。学习小组一般4～6人组成，组合时按组内异质、组间同质的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，科学组合，构成一个相对稳定而富有变化的“橄榄”形，争取小组间的零差距。课堂上知识的获得，大部分是学生在小组合

6、作学习中完成的，当老师提出学习目标和任务后，小组内成员积极准备，各抒已见，争先发言。在黑板上讲解的“小教师”，可以随时提问正在听讲的其他同学，而听讲的学生也可以主动问“小教师”或给“小教师”补充更多的内容和方法，呈现出“你说的不对”，“我还有哪个地方不懂”，“我还有另外一种方法”等。整个过程以“主动参与，交流合作，互动学习，共同提高”为特征，始终以“学生说，学生做，学生讲，作业学生批，总结学生做，效果学生评”为主。二、反串互动式导学模式简介与实施方案反串互动式导学模式，即课堂的四模块：自主探究、反串互动、展示

7、提升、反馈创新；课堂的六环节：誓词引领、预习交流、明确目标、反串互动、展示提升、达标测试。1.课堂的四模块：（1）自主探究叶圣陶先生说：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”④自主探究是先让学生自主学习教材及相关知识，形成知识的超前学习，这是知识构造、储备、初步感知三维目标的过程，是学生反串互动的基础。根据数学学习的建构学说，数学的学习并非是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程，即数学知识不能由教师灌输给学生，学生的数学知识必须基于其个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构。学

8、生在预习的过程中，要在头脑中进行信息的加工和内部交换，对新知识进行同化、顺应或质疑、反思，这是一个思考、内化、交流并带有一定操作性的过程，这是光在课堂上听讲办不到的。这样，在自主预习的前提之下进行授课，学生的思维已处于开放状态，比较容易激发学生良好的情绪状态，思维启动快，使老师能适度地控制“启发”与“诱导”，达到双向快反馈，使学习获得“人人能讲”，“讲而不灌”的效果。如平行四边形这节课，先让学生自主