导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究

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1、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究摘要：导学互动模式就很好地满足了学生的需求，它是以教师的指导为基础，通过多种教学方法激发学生进行思考，形成良好的师生互动、生生互动的学习氛围，从而激发了学生学习的积极性。关键词：导学互动教学模式；初中数学；教学应用中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号：1672-1578(2015)11-0277-01导学互动教学是以导学结合和互动探究为特征的教学体系。它强调教师的导与学生的学互相促进，相得益彰。导要围绕学生的学，学要遵循教师的导。”导”是前提，”学”是目的，”动”是根本。”导学”是课堂教学的主线，”互动”是课堂教学的组织形式

2、。就初中数学教学而言，是以导学提纲为中心组织教学活动。1.导学互动教学模式的主要特征导学互动指的是以”导学结合”及”互动探究”两者为特征的一种教学模式，其教学理念为”变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。其特征：(1)将一节课堂作为一个比较完整的教学单位。在一节课堂的时间内，教师需完成三点要求：学生对知识的学习、学生对知识的内化以及对学生学习程度的检测；（2）以”导纲”为课堂的主线，进行组织教学。”导学提纲”是教师开展课堂教学的依据及主要思路，实行”导学提纲”教学，不但有利于促进学生自学能力的提升，而且有利于教师掌控整个课堂的学习气氛或者课堂秩序；（3）以教师的”引导”、学

3、生的”自学”，师生之间的学习”互动”作为初中数学教学的主要组织形式。1.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用2.1自学导纲。2.1.1新课导入。在新课程的学习中，导入是非常中的环节，是教师把学生的思维进行集中和引导，转变到新教学内容中来的必要手段。新课导入环节在教学过程中非常常见，几乎大多数教师都会运用这一手段方法，良好的导入可以集中学生的注意力，并把学生的兴趣激发出来，进而对所要学习的内容投入更多的精力，为后续的学习打下良好的基础。同样，如果导入环节不成功，就会导致学生兴趣下降，事倍功半。在初中数学课堂中常用的课堂导入方式有：实际问题导入、故事导入、谜语导入、演示实验导入等

4、，当然具体来说还要根据各个教室和学生的特点来决定。2.1.2出示导纲。在充分调动起学生的学习兴趣之后，就要开始教学内容的第二个环节，出示导纲。导纲的作用非常明显，可以快速地帮助学生建立起学习的思路，让学生从主观上对当节课堂的教学内容主体有着较为直观的了解。在导纲的出示上，教师一般可以根据自身授课特点自主选择，有的人会采用”集中出示式”，也有的教师会选择”课中展开式”，本文认为，前者的课堂效率要高一些，当然不同的课程内容也有区别，教师可以自行把握。另外，导纲的内容反映的是整堂课的内容，既要精简能够让学生迅速记忆和理解，又要有一定的深度，不能浮于表面，无法给学生留有印象，尤其是教学

5、中的难点和重点问题，更要在导纲中做醒目提示，这样有助于学生提前对相关内容进行精力分配。总的来说，”纲”是主线，而非唯一，要以”纲”带”面”，让学生全方位、多层次的深入学习。2.1.3学生自学。在导纲的指导下，教师可以让学生根据自己的经验进行自主学习，这是培养学生自主学习能力的重要方式。由于在导纲环节中教师已经对相关内容进行了提示，此时学生可以充分发挥主观能动性，了解教材，分析教材，解剖教材，形成自己对教材的认识。这样才能带着自己的观点去听课，才能在比较自己和别人的观点中去领悟，在成功中体验快乐，在错误中寻找偏差的原因，在实践中慢慢学会如何自学。2.2合作互动。2.2.1小组讨论

6、。在学生的自主学习之后，为了加强学生对于所学内容的了解和掌握，可以进行小组讨论，由学生之间相互交流自己的学习心得，并经每个人的理解能力不同，思路范围也不一致，通过小组讨论可以让成员之间迗到相互学习，相互借鉴的目的。如果是小组成员提出无法解决的问题，则可以进行记录，然后由小组中的某一个学生在后续的互动环节中进行提问。在本过程中，教师要全局掌握，不断进行巡视，不能让学生偏离既定思路，有必要的时候就要亲自参与某一组学生的讨论过程中，进行适当的点拨。教师参与小组讨论，在监督、调控课堂的同时也能及时调控自己的教学思路和策略。2.2.2师生互动。经过了小组讨论，大多数问题都已经在成员内部得

7、到了解决，这时候所遗留下来的都是学生难以理解或者认识的问题，这些问题也恰恰多是当堂课中的重点和难点问题，教师可以对这些问题进行适当的点拨，以引导为主，而非教授。这样不仅能确保合作互动的方向，又能促使课堂的动态生成，从而保证课堂教学朝着高效、优质的方向发展。2.2.3教师精讲。在经过前面几个环节的工作之后，学生已经对课堂教学内容有了大致的掌握，只有一些重点或者难点内容可能还达不到完全领悟的状态，这时候就需要教师从新开始对教学内容进行仔细讲解，因为有了前期铺垫，所以授课的速度也会变快，但是效果反