农村中小学生心理健康的意义

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1、中小学阶段是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。中小学生成长的这一时期又是人生中的一个激动且混乱的时期，也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。因此对这个时期的心理健康教育，也是中小学生健康发展的重要时期，加强中、小学校心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求。素质教育的根本目标是全面提高学生的素质，主要包括生理素质、科学文化素质、思想道德素质和心理素质。相对而言，传统教育对前三种素质比较重视，而对心理素质的培养则未纳入学校教育的目标，长期被忽视，在农村尤其严重。近年来，随着素质教育的全面

2、推进，心理素质教育作为素质教育的重要组成部分，已受到教育界乃至全社会的普遍关注。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求学校“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。1999年8月13日，教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确要求“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育”。2002年8月5日教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》

3、中指出“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其他素质（如科学文化素质、思想道德素质）的形成有重要影响。从党中央、教育部对青少年心理健康教育的重视，说明注重与加强中小学生心理健康教育重要性及紧迫性，尤其是农村中小学生，因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处的环境落后，更使得农村中小学生心理健康教育具有重大的意义。一、问题的提出在人们的心中，农村孩子最亲近大自然，人际关系朴实，心理不会有多大问题。其实不然，随着社会的发展，信息的传播，

4、资讯的影响，家庭结构的变化，劳务输出后隔代教育和单亲教育的不断增多，农村中小学生心理失调的比例越来越高。2002年，据北京师范大学发展心理研究所沃建中博士问卷调查研究：结果显示，小学生有异常心理倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；中学生有异常心理倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%；无论在城市还是在农村,中小学生的心理卫生问题是普遍存在的。二、原因分析1、主观因素的影响目前中小学生的生理发育普遍提前，而心理发展则严重滞后，二者间存在巨大的反差，再加上他们的阅历浅，知识和经验不足，认识能力远远落

5、后于成人，心理发展水平同生理成熟速度的不均衡，心理过程发展不协调。青春期生理和心理发展引起的困惑和不安，也是某些学生烦躁不安情绪产生和持续的重要原因。由于身体的全面发展与性的需要的形成和性冲动的出现,使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。这就是青少年时期的新需要与其心理成熟水平及社会地位水平的矛盾，导致了他们在各方面表现既不同于儿童,又有异于成人的心理特点，使他们最容易进入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱。相同，个人心理处于不平衡状态的青少年，往往易于接纳不良的规范，从而逐步形成不良的品德。而现在农村

6、的中小学生因年龄偏小，缺乏社会生活经验，情感意志缺乏锻炼，情绪不稳定，思维还不成熟，一旦遇到挫折，就会产生不良心理。2、家庭的影响俗话说，家庭的孩子的第一所学校，父母的孩子的第一任教师，父母素质的高低直接会影响到孩子健康心理的发展。首先，父母的文化素质普遍较低。如今农村家庭中有很多家长文化没有达到初中毕业，文化素质较低，对孩子的教育专横武断，动不动就训斥或打骂的家庭教育方式；离婚率不断增高,家庭气氛温馨减少；还有随着农村劳务输出，有一部分农村父母放弃了对孩子的直接教育，隔代教育更是使孩子健康心理发展受到严重影响。其次，父母狭隘的心胸和为人

7、处世的方法、不良的生活习性和过于溺爱的教育方法等，都会造成其子女形成狭窄的心理等等不良的心理状态，影响孩子的健康心理发展；还有不和睦的家庭环境也会给孩子缺乏安全感，形成胆怯和自卑的性格；有的父母不尊重孝顺老人等行为，长期影响也会使孩子养成自私、狂妄，不服从管教的心理行为，影响孩子的健康心理发展。3、学校的因素虽然近年来，经历了诸于“马家爵事件”等等因许多心理健康产生的伤害事件引起了人们对心理健康教育的重视，但农村地区，心理健康教育的实施受很多因素的和条件的限制，学校教育还存在着“重智育轻德充，知行不一”的问题；农村家长的“望子成龙，望女成

8、凤”的心态普遍存在，导致学校要得到社会的认可还是以应试教育为准则。还有由于农村中小学资师条件不够，没有专门的心理健康咨询室。在许多对待学生的问题上，容易产生过激的行为。如：据报道某校教师规定：