人身难免有挫折

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1、扬中市外国语学校教学案校风：求真向善明德务实学科政治课题人生难免有挫折第1课时教案序号：8主备人陈慧琴年级九备课时间9.15上课时间 审核人 一、教学目标情感态度和价值观目标：认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度面对挫折，养成开拓进去的优秀品质。知识能力目标：感受生活中挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性；理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。二、教学重点挫折的含义以及产生原因挫折的双重影响以及对待挫折的态度教学难点：挫折的双重影响以及对待挫折的态度三、课前准备：课件四

2、、教学过程学生一起阅读：人的一生，犹如登山远足，既有战胜困难后的“一览众山小”的欢乐，也有前行探索中的艰辛与磨难、坎坷。正如毛泽东所说，在社会主义事业中，要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。老师过渡：人生不如意之事十之八九！在人的一生中，会遇到很多的困难和艰辛，使人感受到挫折的磨练。比如，我国古代科学家张衡身处逆境而不动摇，发明家爱迪生更是遭受了众多的挫折。你们知道爱迪生的故事吗？爱迪生小时候数学经常不及格，老师曾说从来没有见过爱迪生这么笨的学生。后来爱

3、迪生在发明电灯泡的过程中，失败了近2000次，终于取得了成功。那么我们在生活中遭受过那些挫折呢？学生讲述自己的挫折故事。你看我们每个人在成长过程中或多或少会遇到一些挫折，我们可以这样说，遭受挫折是难免的。那什么是挫折呢？请大家在书本上找到答案并把挫折的含义用笔划下来。一、感受生活中的挫折1.挫折的含义挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。通俗点说挫折就是人们因为达不到预定目的而产生的一种不良情绪。比如，我们在学习中把自己的学习成绩定位在班级前5名，这是一种良好的预期，但是如果达不到

4、目标，就是产生一种失落感，甚至会怀疑自己的能力，有可能会悲观失望。这就是挫折。刚才我们大家都谈了自己遇到的挫折的情况，那我们来看看挫折都给人带来了那些影响呢？我们一起来分析一下。2.挫折对人们带来的心理和行为反应◎挫折往往会引起人们心理上和行为上的一些消极反应。扬中市外国语学校教学案校风：求真向善明德务实心理上：愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等行为上：无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等我们看刚才所说的科学家张衡和发明家的爱迪生，尽管在他们的身上也出现了很多的挫折，但是他们在挫折面前没有自暴自弃，而是迎难

5、而上，最终取得了成功。所以，我们说◎挫折也可能磨练自己的意志。人生难免有挫折，那么产生挫折的原因是什么呢？请大家看书本34页，课本会告诉我们答案的哦。3.挫折产生的原因◎客观原因：也就是外部原因，它包括自然因素和社会因素。自然因素包括各种由于非认为力量所造成的时空限制、天灾地灾等因素。比如洪水呀，地震呀，车祸呀，火灾呀，生老病死呀，这些都会造成一些灾害事故的发生，从而导致一些挫折的产生。社会因素是指个体在社会生活中受到政治、经济、道德、宗教、习惯势力等制约的因素。比如政治权利的不公正待遇，象我国曾经发

6、生的文化大革命，使很多人受到了不公正的对待，甚至是失去亲人和自己的生命,象邓小平就是这样的，三上三下，连他儿子也因为他的原因而致残了；在比如家庭经济条件差，吃不好穿不好会产生自卑感。我们看这些客观因素有的是突发性的，有的是社会性的，我们个人在这些因素面前一般是无能为力的，所以客观因素一般难以控制。◎主观原因：也称为内部原因，它包括个人生理和心理因素。生理因素是指自身生理素质、体力、外貌以及某些生理上的缺陷。比如有的残疾人就会因为自己的身体缺陷而自卑，产生一些不良的想法；再比如说有的同学就会因为个子矮、

7、长的不漂亮而自卑等等。但是如果我们心胸开阔一点，并能在别的方面做的好一点，就可以在一定程度上避免这类挫折的发生。心理因素是指个体的需求、动机、气质、性格等因素。比如有的同学需求太多太高，而又不容易达到就会产生挫折感。但是如果我们把自己定位低一些，目标容易达成一些，就可以避免一些挫折的产生。所以我们看主观因素一般通过努力上是可以控制的。我们广大青少年学生正处在成长发育的阶段，一方面由于知识水平不完善，另一方面又由于社会阅历过少和过于理想化，缺乏对社会、对人生和对自己的清醒的认识，容易产生挫折感，所以挫折

8、对于青少年来说具有普遍性。其实挫折未免不是件好事。前面我们说到挫折往往能造成人产生种种消极的心理和行为，但是也会使人经受磨练，锻炼自己的意志，成为生活的强者，所以挫折也是财富，关键就看我们如何对待挫折了。二、挫折也是财富1.挫折对人的双重影响◎小故事：苏格拉底与失恋者的对话：扬中市外国语学校教学案校风：求真向善明德务实大家看对待挫折的态度不同，所产生的影响也有天壤之别啊。（1）挫折会成为生活中的灾难、成长中的障碍，会给人打击，带来损失和痛苦。（2）挫折会