云雀的心愿.doc1

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1、《云雀的心愿》说课稿黎城县火巷道小学路飞一、说教材1、教材简析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。本文的目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，更深入地了解森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。《云雀的心愿》是一篇童话故事，寓环保知识于有趣的故事中，富有儿童情趣，情节生动，语言流畅，是适合学生朗读的好材料。全文以拟人化的手法及对话的形式记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明了保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。2、教学

2、目标：根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①、精读课文，凭借语言材料，了解森林的作用，初步建立环保意识。②、分角色朗读对话，表达人物情感。③、联系上下文或生活实际理解重点词语的意思。3、教学重点、难点：本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林土地变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、大空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重难点定为：了解森林的重要性。4、教具准备：多媒体课件。二、说教法：1、朗读教学法

3、　　学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。　　2、情境教学法　　阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。　　在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。三、说学法：阅读教学是学生、老

4、师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本，进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。四、说教学过程　（一）了解“心愿”，设问引路。教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（略）　　紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。　（二）深入研究，疑难解析。　　1、精读第2——4

5、自然段通过沙漠和森林图片的对比，然后引导学生自由朗读有关段落，“云雀妈妈看到这样的情景也非常心疼，如果你就是云雀妈妈，你会怎样来告诉小云雀这一残酷的现实呢？”让学生从中体会森林的重要性。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出学生的主体地位，设置情境，让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。　　2、精读第5——10自然段本环节，我仍遵循“教师为主导，学

6、生为主体”的原则，让学生通过图画及不同的朗读形式，了解有了森林就不会发生洪水泛滥成灾这样的惨剧，因为森林是一个大水库，它可以蓄水保土。从中再次认识到森林的重要。我先让学生观察文中的图画，自由读读有关段落。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能有感情地读出来吗？然后引导学生体会大水库的神奇作用，我是这样引导的“为什么说森林是个大水库呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：（略）3、精读第11——13自然段在这一环节，我先激发学生“夏天的森林为什么会这么凉快？”让学生自由朗读相关段落，并总结森林的另一作

7、用：调节气温，从而领悟到森林的神奇。　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。　（三）总结全文，发出号召。云雀的心愿就是地球妈妈的心愿，也是我们人类共同的心愿。并对所学知识进行了拓展。此时，我顺势提问：、同学们，面对这样的环境我们该做些什么呢？在学生交流汇报之后，请学生齐读课文的重点段。在教学的最后，结合旧知识，我以鼓动性的话语“走，让我

8、们去植树”，引导学生齐读第一课的诗歌的最后一节，在学生形成饱满的情感体验、产生植绿护绿的主体愿望之后结束全文教学。（四）板书设计好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。云雀的心愿森林