两位数加一位数、整十数（1）

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1、教案年级一年级教案科目数学主备教师赵美艳授课教师授课时间课题六100以内的加法和减法(一)2两位数加一位数、整十数课型教材简析两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。由例题到做一做的编排，遵循了由具体到抽象的原则。配套练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习形式，突出计算的正确率。情境题中，既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又注意对学生进行思想品德教育。教学目标知识与能力：学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的

2、口算方法，并能正确地进行口算。过程与方法：学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。教学重点理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。教学难点建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。学情分析由于学生已经有整十数加一位数、10以内的加法和整十数加整十数的基础，所以在计算两位数加一位数、整十数的问题情境中，先让学生动手操作、动脑想，讨论交流不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体会知识的形成过程，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力。课前准备小棒课时安排共2课时，本

3、节为第1课时教学过程教师活动学生活动个性备课一、复习导入40+3=30+6=20+5=60+4=50+4=10+4=40+30=30+60=20+50=60+40=50+40=10+40=学生口算汇报3教学过程教师活动学生活动个性备课二、互动新授1、出示课本第64页的主题图。小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？2、探究算法。书上给我们提出了什么样的数学问题呢？我们先来看看这两个数学问题，该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，请个别学生来回答。这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）教师提问：“25+2和25+20”它的计算方法是怎

4、样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。（教师巡视）（1）学习“25+2”的计算方法。教师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。教师展示小棒图示意。教师进一步解释：为什么要先算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。教师板书：25+2=27∧2055+2=720+7=27小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27。不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你们发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加上十位上的数。刚才同学们都学得很认真

5、，说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题。讲评时说说计算过程。（2）学习“25+20”的计算方法。该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧！师生共同总结算法：①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个学生观察汇报，分角色读图中小林和小红的对话。学生读题。学生同桌讨论，个别学生汇报。学生观察思考，同桌交流。学生汇报想法：1.接着数：26、27。2.用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。学生讨论交流，汇报结果。学生独立完成。四人小组讨论算法，小组派代表回答。3教学过程教师活动学生活动个性备课三、巩固

6、梳理四、课堂小结位上的数。②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。25+20=45∧20520+20=4040+5=45（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。1.完成课本第64页做一做的第2题。2.完成课本第66页练习十五的第1~3题。这节课我们学习了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一

7、听，好吗？学生讨论。学生独立完成。学生个别汇报。板书设计2两位数加一位数、整十数25+2=2725+20=45∧∧2055+2=720+7=2720520+20=4040+5=45教学反思3