词汇语言的生命

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1、词汇——语言的生命深圳市大新小学刘旭随着英语新课程标准的制定，相对于英语教学的其他教学目标而言，英语词汇教学的目标更为具体和明确。在《英语课程标准》中，对小学英语词汇教学提出了明确的数量要求：英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求（如图1）。十几年前，我们深圳市就已在小学一年级开设英语课程。现在使用的英语教材是《PrimaryEnglishofChina》,共十二册，词汇量大概是1200～1300个，习惯用语大概有100～150个。六年级结束时，大概能达到课程标准的三级水平

2、。级别知识目标描述二级词汇1、学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母组成的。五级词汇1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3、运用词汇描述事物、行为和特征、说明概念等；4、学会使用1500～1600个的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。图1：英语课程二级、五级词汇要求记得在读大学时，与同学一起讨论过英语学习中听、说、读、写四项语言技能的关系，我们一致认为学习词汇最花时间，也最难掌握，因为听、说、读、写都离不开词汇。这正应了著名的语言

3、学家胡壮麟先生说过的那段发人深省的话语：“没有词汇，再灵敏的耳朵也不一定听得懂讲话内容；没有词汇，再灵巧的舌头也不一定流利表达思想；没有词汇，再尖锐的眼睛也不一定看得懂阅读材料；没有词汇，再勤劳的双手也写不出像样的文章。”是呀，词汇就像盖大楼用的砖，不管什么样的摩天大厦，都是一块一块地用砖头砌起来的。所以说，词汇就像语言的最基本的建筑材料，缺不得。为了让学生在学习英语的旅途上更加轻松、快乐，在英语教学中，我对词汇教学格外关注。一、小学英语词汇教学的决定因素（一）母语影响一般来说，母语的词汇系统对外语词汇系统的学习会有直接的积极或消极影响。10对于法国人和德国

4、人来说，他们的母语对他们的英语词汇学习有着明显的积极影响。由于历史渊源的关系，法语和德语有很多词汇与英语词汇在词形和语义的聚合、组合以及语义场相同或相似。例如：英语中的chance（机会），是借用法语中的chance（机会）；英语的hand和德语的Hand（手）以及英语的foot和德语的Fuss（脚）。而中国人的母语词汇对中国人学习英语来说，有着明显的消极作用。初学汉字，从拼音字母开始。与此同时，初学英语，从26个字母开始。众所周知，人的大脑接受新事物具有先入为主的特点。所处的年龄，导致他们的定势思维较强而辨别能力较弱。每日张口即来的a、o、e……读音已在他

5、们的脑海中留下了深深的烙印，形成了一套根深蒂固的中国式听、说、读、写系统。因此，在他们的潜意识中，对英文字母的学习存在着一股抵触的“暗流”。教学实践证明，由于拼音字母系统与英文字母系统形似而神不似，对处于起始阶段的小学生英语学习产生了较强的负面作用。我举一个典型的负面影响的例子：学生拼读“apple”，常常读成“a/a׃/—p/po/—p/po/—l/le/—e/e/”。让我在英语教学中不得不花费大量的时间，想方设法帮助学生比较、区别和纠正。这是我国英语学习所特有的学情，小学英语教师——作为英语教育的启蒙者，不可逃避这一特殊学情。应该勇于承担起这一使命，用饱

6、满的热情和足够的耐心去帮助学生，尽量减少拼音的负影响，提高英语学习质量。（二）学习年龄近二十五年来，我国越来越多的孩子开始正规地和非正规地学习英语。但到底哪一个年龄阶段为学习外语的最佳年龄，这引起了许多心理学家和教育学家的关注。理性派认为1～15岁是学习外语的关键期。汉姆莱认为学习外语最理想的年龄应是12岁左右。英国语言学家L.G.亚力山大则认为8～9岁开始学习外语最好。根据我们深圳市多年在小学一年级开设英语课程的实践，我个人认为学习外语的最佳年龄段为6～12岁，理由是年龄越小则越适合隐性词汇教学和词汇习得，越可能依赖直接的语言接触。同时，年龄越小，模仿能力

7、就越强，具有更好的灵活性和语言学习自发性。而年龄较大的人，自我意识增强，模仿能力减退，从而使外语学习愈加困难。桂诗春先生在1985年曾指出，年龄对外语学习的影响大致分为以下两种情况：1、3～10岁。这些儿童大脑可塑性最强，能习得自然语言，但容易和母语习惯相混淆；2、11～16岁。这些青少年理解语言和文化的能力较强，母语习惯已形成，不会受到多大干扰，有强烈的学习动机，理解和联想能力较强，花时间少，学东西多，但没有足够的时间去专心致志地学。因此，小学应该并能够成为学生学习第二语言——英语的最佳时期。（三）语言接触与英语接触的频度，既暴露在英语的影响之下的时间长短

8、，对英语的词汇学习起着重要作用。这种作用一方面表现为