英语学科初中教师基本功展示活动

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1、英语学科初中教师基本功展示活动《课程标准》复习提纲1、课程标准的涵义是什么？答：1)“课程标准”主要是对学生学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。2)“课程标准”是关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求。是国家制定的某一学段的共同的、基本的要求，而不是最高要求。3)“课程标准”做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、可评估的，而不是模糊不清、可望不可及的。4)“课程标准”的规定是有弹性的，其范围应涉及认识、情感、动作技能三个领域，也隐含着教师不是教科书的消极教授者，而是教学方案的积极设计者。2、课程标准的功能是什么？答：国家课程标准是教材编写、教学

2、、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学建议和评价建议。3、英语课程的性质是什么？答：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。4、基础教育阶段英语课程的任务是什么？答：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习

3、英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。5、英语课程的基本理念是什么？答：1）面向全体学生，注重素质教育　2）整体设计目标，体现灵活开放 　　3）突出学生主体，尊重个体差异　4）采用活动途径，倡导体验参与　　5）注重过程评价，促进学生发展　　6）开发课程资源，拓展学用渠道

4、　　6、基础教育阶段英语课程的总体目标是什么？答：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。7、哪些方面共同促进综合语言运用能力的形成？答：有以下五个方面共同促进综合语言运用能力的形成:1）语言技能：听说读写 2）语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题 3）文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力 4）情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野6 5）学习策略：认识策略、调控策略、交际策略、资源策略8、语言技能包括哪些方面？它们之间的关系是什么？答：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是

5、理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。9、五级语言技能对听的要求是什么？答：1）能根据语调和重音理解说话者的意图2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点3）能借助语境克服生词障碍，理解大意4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故

6、事的因果关系5）能在听的过程中用适当的方式做出反应6）能针对所听语段的内容记录简单信息10、五级语言技能对说的要求是什么？答：1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论2）能与他人沟通信息，合作完成任务3）能在口头表达中进行适当的自我修正4）能有效地询问信息和请求帮助5）能根据话题进行情景对话6）能用英语表演短剧7）能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当11、五级语言技能对读的要求是什么？答：1）能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系3）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局4）能读懂常

7、见体裁的阅读材料5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息6）能利用字典等工具书进行学习7）除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上12、五级语言技能对写的要求是什么？答:1）能根据写作要求，收集，准备素材2）能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4）能简单描述人物或事件5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明13、英语语言基础知识包括哪些方面？答：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有