《计算机中信息的表示-二进制》教学设计

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1、【课程分析】本节内容为教育科学出版社出版的《信息技术基础》第三章第一节《信息加工概述》的外延教学内容，安排在了《计算机软件系统》的后面。学生已经通过前面的讲解对计算机的内部结构和工作原理有了一定的理解，直观地了解了计算机中为什么会采用二进制记录和传输数据，为本节课的学习奠定了基础。二进制是计算机教学中的重要内容，也是鼓励学生不断探究新知，开拓科技新领域的重要手段，学好本节，对于进一步学习计算机原理，培养学生计算机素养都具有重要意义。本节课的教学重点是二进制数的按权相加法以及二进制数转化为十进制数

2、的方法，教学难点是二进制数转化为十进制数的方法。学生在此之前并未接触过二进制，但对于十进制数是十分熟悉的，所以通过类比的思想，得出二进制计数系统的特点，使学生从不知到知道，从知之较少到深刻理解，符合认知的特点。【学情分析】该班的学生基础较好，思维活跃，能在老师的引导下自主探究，并且对计算机的内部结构和工作原理有了一定的理解。我想只要老师创设情境，引导到位，学生应该会积极思考、踊跃发言的。学生是高一新生，但自他们进入我校以来一直采用诱思探究教学法学习，所以他们已经初步拥有了合作交流、共同探究的习惯

3、，再加上之前对计算机软硬件的熟悉，所以本节课内容相对于学生易于接受，但本节课理论性较强，与数学的逻辑思维方式较接近，学生在探究时难免会有所困惑，教师应恰如其分的引导，我相信只要教师诱导得法，提供恰如其分的导向性信息，完全调动学生的积极性、激发学生自觉体验、思考探究，学生会对本节课的内容掌握的全面深入的。【设计思路】根据诱思探究理论精髓，结合计算机理论课的特点，把课堂放手给学生，变“讲堂”为“学堂”，贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学思想。创设典型情景，激发学生学习兴趣，

4、积极参与，通过典型习题，使学生勇于探究，总结规律，从而达到学会学习的目的。结合《诱思探究学科教学论》的指导思想，本节课是按照三个认知层次进行设计的，即创设情境，激发兴趣；合作探究，总结规律；迁移拓展，深入探索。在第一个认知层次上，课程首先以“烽火戏诸侯”的故事作为引入，同时以古代将烽火台作为传递信息的一种手段为切入点，让学生讨论如何设置烽火台来表示敌人从哪个方向入侵，这样可以激发学生对本节课的兴趣，摆脱枯草的理论学习。第二个认知层次，设置了两个探究点：第一，直观感知,形成思路:通过与十进制作类比

5、，得出二进制计数系统的特点即二进制的组成，表示，按权展开形式,从而让学生自己推导出二进制数转化为十进制数的方法。第二，深化认识,总结规律:通过典型练习题，总结出具有不同特点的二进制数之间的联系；第三个认知层次,再次结合典型习题,引入拓展知识即计算机中的位移运算和IP地址的取值范围，迁移知识的设置顺理成章，使学习的内容更加系统性。这样的设计意在培养学生思维的灵活性，实现学生主体地位的基本特征即能动性、独立性、创造性和基础性。充分发挥了学生学习的积极性、主动性，实现了学生的主体地位。课时安排是1课时

6、，教学媒体是多媒体课件及实物投影仪。[来源:学

7、科

8、网]【学习目标】1.了解二进制计数系统的特点2.掌握十进制整数转换成二进制的方法3.初步了解字符信息的编码方法【教学流程】一、创设情境激发兴趣{课件投影}对于烽火戏诸侯的故事，你了解吗？知道的同学，请举手发言讲述。其他同学仔细听，并思考下面的问题。（1）故事中烽火台是做什么的？（2）如果想表示敌人从哪个方向入侵，怎么用烽火台表示呢？设计意图：以故事的引入打破计算机理论的枯燥学习，尤其是第二个问题的设置，学生会对其深入思考并进行讨论，激发了学生的

9、兴趣，为下面的学习创造了良好的氛围。简要实录：学生对于讨论烽火台的设置，表现出了极大的兴趣，对该问题讨论十分热烈，二、合作探究总结规律（一）直观感知，形成思路{课件投影}通过类比，利用3分钟时间，独立完成下面的表格，然后小组讨论并交流意见，然后推荐代表上台展示，展示时其他同学仔细看、仔细听，不足的地方请指出并改正。设计意图：通过类比，使学生很快并且容易地接受二进制计数系统的特点，并且通过模仿得出二进制数的按权相加的展开形式，从而自己推导出二进制数转化为十进制数的方法，使学生丛生成就感和对二进制的

10、学习兴趣。[来源:Zxxk.Com]简要实录：学生在自己的笔记本上很认真画起了该表格，经过与小组成员的商议，其中焦鸿宇同学主动上台展示。展示时，我提醒下面的同学注意二进制展开形式的书写，最后得到的十进制数应该用括号括起来。（二）深化认识，总结规律{课件投影}1、将下列二进制数转化为十进制数：（要求：请同学们独立完成，认真书写解题过程，5分钟后与小组成员共同核对结果，并总结做二进制数转化为十进制数题时注意的事项。发言时其他小组仔细听，可以补充发言。）（1）(1101)2（2）(11010)2（3）