《西门豹治邺》同课异构

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1、《西门豹治邺》教学设计（一）教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。2.了解西门豹治邺的过程，画情节曲线或编写提纲。3.体会课文详略的安排。4.练习独立识字，认字10个，写字11个。5.理解“荒芜、官神、眼睁睁、提心吊胆、磕头、求饶、灌溉”等词语在文中的意思。教学重、难点：　  1.了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。2.西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 第一课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“荒芜、官神、眼睁睁、提

2、心吊胆、磕头、求饶、灌溉”等词语在文中的意思    2. 练习独立识字，认字10个，写字11个。3.了解西门豹治邺的过程，画情节曲线。教学过程： 　　一、设置悬念，揭示课题： 　　 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧

3、！　　二、初读课文，感知引疑　　1.请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？并画出课文的情节曲线。2.交流。（课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。）　　三、合作探究，研读课文第一部分　　西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。　　1、小声读1－9自然段　（1）画一画：西门豹几次问话的内容。　（2）读一读：老大爷是怎样回答的。　　2

4、、田地荒芜，人烟稀少的原因为：　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　（2）年年闹旱灾四、课堂小结 第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。2. 继续了解西门豹治邺的过程， 体会课文详略的安排。 教学过程：一、复习旧知，整体感悟　  1.上节课我们已学习了本文的第一部分（1－9自然段），西门豹通过调查，了解到哪些情况？用自己的话总结概括一下。（天灾人祸）　  2.指名学生回答。二、研读课文第二部分　  师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读：“

5、这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”）　　西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？　　1.带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 　　2.小组讨论、交流。　　3.小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。　　A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱

6、起巫婆，把她投进了漳河。　　巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。　　B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来

7、磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。　  巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。　　D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。　　巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓）　　总结：西门豹将计就计，不动声色，假

8、戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？ 5.指名分角色读这部分。　　6.表演“送新娘”这段故事。　　三、研读课文第三部分　　送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？　　引