《有详有略》第一课时

《《有详有略》第一课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“导引——合作——展示——提升”作文教学四环节导学案八年级语文王波课题：有详有略详略得当[训练目标] :1、明确详略与中心思想的关系。2、记事写人做到有详有略，详略得当，能更好地表达中心意思。3、内容具体，用生动形象的语言写出真实的感受。[训练重点] ：当详则详，该略则略。[训练难点] ：概括式的叙述。[课时安排] ：三课时知识链接1.什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用

2、笔墨，进行概括式的叙述。2.详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”，就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。3.如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪

3、些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面影响—或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不

4、写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以克服。[学习过程] ：第一课时一、谈话导入文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。二、例文导引：1、

5、赏读《没有脸的相片》，在小组内交流，探讨文章哪是详写哪是略写，并说说这篇文章的成功之处和给你的启示是什么？没有脸的相片太阳火辣辣的照在他身上。刚翻过高高的栅栏，正想到公园里那棵最老的树下遮阴，他被叫住了：“喂，哥们！”他顺着声音望了过去，原来是一个脖挂照相机的小伙子，身旁还站着一个年纪相仿的姑娘。他心里一慌：“难道他看到我翻栅栏了？也许是'借'些钱用用？”想着，他不由的摸了摸装着两块五角钱的上衣兜。“过来！”那个小伙子喊道。他只得很不情愿的把身子慢慢移了过去。“喂，会照相吗？”小伙子口气很生硬的问。他的心

6、这才沉了下来，急忙说：“不会。”说着就要走。“别走！不会没事，哥们儿教你。”这小伙子流里流气的样子，他本来就很厌恶，再听小伙子的话就更讨厌了。“谁用你教！哼！”他扭过头就走。小伙子急了，一把抓住他的肩，用力一扭。他差点儿摔个跟头。“站住！哥们儿今天就让你给我俩照张相，你敢走！”他恼了，眼里冒出了愤怒，却又不敢走。小伙子说了照法，调好相机，递给他，“挂在脖子上！”似乎是命令。他牙咬得紧紧的，心里默默盘算着。“好好照，我可告诉你！”小伙子瞪了他一眼。他气愤，但又不敢发泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上，摆了半天姿势

7、。忽然，小伙子觉得少了点什么，那姑娘想得快，喊道：“喂，把那个花伞拿过来。”他耐着性子从地上拾起花伞。“快点儿！”小伙子吆喝道，“你听见没有！”他只得快走几步把伞扔在小伙子身前。小伙子又瞪了他一眼，刚想发作，看那姑娘瞅着自己，只得又闭上了微张开的嘴。他们好不容易才把伞打好，小伙子喊道：“行了，照吧！”“喀嚓”，他按下了快门。小伙子从地上站了起来，走到他身前：“拿来吧！”他略有些得意，把相机塞给了小伙子。“走吧。”小伙子说道。他赶忙转过身，大步向前走去，一会儿就消失在树林里了。等小伙子和姑娘欣赏那伞下的相片

8、时，都气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！评语：这篇作文详略取舍处理得比较好。如“小伙子说了照法，调好相机”，一句话带过，干净利落。结尾也略去了种种经过，直接落笔到欣赏相片的感受上，“都气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！”中心意思显得鲜明而突出。不妨设想一下：如果插进小伙子教“他”如何使用相机，然后如何对好光圈、调好焦距、校定距离、选好角度等等详细描写，行文将会显得多么松散拖沓，当然也就会影响表达效果。2、回忆一下你学过的某一篇