用华罗庚精神滋润双赢课堂沙龙活动

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1、《用华罗庚精神滋润双赢课堂》沙龙活动活动时间：2010年4月19日活动地点：华罗庚实验学校名师工作室参加成员：吕水庚、曹开华、张俊、马金花、许云平、吴粉连、张五芳、贺红霞、童珺、钱新民、毛海鹰主持人：吕水庚沙龙过程主持人：老师们，今天我们要在此开展“双赢课堂”第五次沙龙活动。首先让我们用热烈的掌声欢迎到场的专家和领导。2007年，由我领衔主持的校主题《实施促进式教学构建双赢课堂》被江苏省规划办立项为“十一五”规划课题。本课题以华罗庚精神为理论支撑，以“促进式教学”为抓手，力求通过对双赢课堂的模式研究，达到教学相长，师生双赢的佳境。两年半中，主课题下游产生了二十多个子课题，形成了校课题群。

2、到场的都是子课题组组长或成员。希望大家就平时的课堂教学与研究中实践与经验、收益与成果、困惑与反思，与大家交流、碰撞、探讨、共享。曹开华：华罗庚是我校的骄傲，也是金坛人民的骄傲，更是我们中华民族的骄傲。如果仅仅把华罗庚只看作是一个机械的符号，那么，华罗庚与张罗庚李罗庚就没有区别了，华罗庚之所以是华罗庚，他的美学价值主要在于他的精神，聂荣臻元帅的题词“精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国”高度概括了华罗庚精神的内涵。我个人认为，在所有这些精神中，其核心是“自强不息”。一个初中毕业生，为什么能登上数学领域里学士、博士们可望而不可及的高峰？——自强不息；一个残疾人，为什么能走出一条双肢健全的人

3、都难以开辟的数学新路？——自强不息；一个小于“1”的数字（0.618），为什么能唤醒千百万人的科技意识？——还是自强不息。关于自强不息，大家并不陌生。清华校训就是自强不息，厚德载物。这两句话来源于《周易》：“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。梁启超在《少年中国说》中也曾说过："少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强"，可见，自强不息也是中华民族传统精神的高度凝练，是中华民族生生不已的精神支柱。也许有人会说：这没什么稀奇，我早就知道了。其实，知道仅仅是个开始。有一天，白居易去拜访鸟窠禅师，问道：“佛法的主要内容是什么？”禅师回答道：“诸恶莫作，众善奉行！（不做坏事，只

4、做好事）”白居易原以为禅师会开示自己深奥的道理，原来是如此平常的话，很失望又很傲慢地说：“这是三岁孩子也知道的道理呀！”禅师说：“三岁孩儿虽道得，八十老翁行不得。”这话看起来虽然稀松平常，连三岁的小孩也会说，可是就连八十岁的老人也做不到呢？如果人人能够做到勿以恶小而为之，勿以善小而不为，这个世界哪里还有邪恶？哪里还会不充满爱心和快乐呢？白居易听了禅师的话，完全改变了自己的态度。可见行动才是最重要的。华老也说过，知而不行等于不知，行而不毅等于不行。那么，特别是作为华老母校的教育工作者，如何来承担起传承，发扬，践行华老这种自强不息的精神的责任呢，如何将这种精神溶入师生的灵魂、血液乃至骨髓？我

5、们认为，最有效的方法，就是找到课堂教学与华老精神的契合点。于是，我们用优选法选出了古今中外成功教育的核心理念，我们又用统筹法整合课堂师生双边的活动过程，于是就有了我们的双赢课堂的研究。战争的最高境界是什么？孙子兵法上说是不战而屈人之兵；下棋的最高境界是什么？是和；经商的最高境界是什么？有钱大家赚；政治的最高境界是什么？老子云无为而治；总而言之就是大家都赢。反观我们的课堂教学，有师赢生败的；有生赢师败的；有师生都败的；那么教学的最高境界是什么呢？我的理解就是师生都赢，也就是双赢。如何做到双赢：精神动力就是要在课堂教学中渗透华老自强不息的精神。教师自强不息，一定会在事业上腾飞；学生自强不息，

6、一定会珍爱生命，一定会关注健康，一定会有爱心，一定会有良好的习惯，而有了这些，也就为他一辈子的成功奠定了基础。以上只是个人的一点想法，权作引玉之言，谢谢！张俊：刚才曹主任细列了华老精神的实质，学校在06年以弘扬“华罗庚精神”为主线，结合我校学生素质相对较高这一实际，我们思考从学生的课堂生活入手，用华老精神来滋润我们的课堂，开展了“实施促进式教学，构建双赢课堂”的研究，把它作为学校的主课题，07年被省规划办立项为“十一五”规划重点课题，力求通过“双赢课堂”研究，做到既减负又增效，走高效率轻负担之路。1．“双赢课堂”的目标是立足学生发展，坚持教学目标是促进学生变化和学习，探求具体、可操作的“

7、双赢”教学策略，构建适应学生个性发展的促进式教学体系，以实现师、生多方面的“双赢”。2.“双赢”课堂的核心是学生先赢，教师后赢，教学相长，师生共赢。3.“双赢”课堂的模型根据“双赢课堂”的理念，我们已初步形成了“目标引学——自主探究——自主质疑——合作分享——师生共赢”的课堂模型。目标引学：（1）可以使教学具有明确的目标，特别是学生的学习目标；（2）学生事先对学习内容具有知情权，而不至于由教师牵着走，学生仅仅是跟着老师转；（3）可以