《以我心换你心》教育案例

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1、以我心换你心班主任教育案例郭珈利　　　著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。作为班主任，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。“没有教不好的孩子，只有不用心教的老师”，我把这一教育理论作为班主任工作的座右铭，指导我的实际工作：以身作则，以情动人，以德育人，以理服人。(一)尊重学生的情感,善待学

2、生的错误：　　记得有个著名的教育家说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生”。在教书育人的学校里，教师和学生教与学的目的是一致的。在现代社会中，我们应该建立一种新型的师生关系，在强调学生要尊重教师的同时，教师也要尊重学生。师生关系融洽，就等于在师生之间架起了一座信任、尊重、友谊的桥梁，这样学生就乐意接受老师的批评教育。　马斯洛“需要层次”理论也告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象能有愉快轻松的心情，更能接受新事物。尊重学生，首先要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。教师要爱所教的每一个学生，尊重就是爱护学生。如今，中国各个学校从小学到中学

3、，都要进行大大小小的考试，包括入学测试，月考，期中、期末考试，平时还要进行月考。成绩出来后，很多学校都选择公开公布学生的成绩，甚至全班还要按成绩高低排名，有的班级还要把成绩张贴在班级墙上。以至于很多位于全班倒数的同学很自卑，而一些稍微顽皮点儿的同学还会将此用做嘲笑别人的筹码，伤害后进同学的自尊心。我认为，这种做法欠妥，有损学生的自尊心。考试的目的都是为了了解学生的学习情况，掌握知识的程度如何，并不是刻意地要把学生分档次，加以孤立。公布成绩时，成绩好的同学就会有一种成就感；成绩中等的同学，往往会觉得压力很大，有种失落感；成绩差的同学，就会感到

4、自卑，无地自容，甚至自暴自弃。因此，以当前提倡的素质教育来说，希望学生德、智、体、美、劳全面发展就要尊重他们，把他们每次的考试成绩排名当作他们的隐私，加以尊重和保密。从我当班主任以来，每次将成绩和排名我只发放到学生本人的手中，不公开张贴出来。个别同学进步或下降的也单独沟通交流。如此一来，班上拿别人名次嘲笑他人的现象几乎没有。　　尊重孩子的同时，也要善待孩子们的错误，因为教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教

5、育。我们班有一名同学小华（化名）有一次恶作剧将另外一名同学的书本藏了起来，找不到书的那名同学焦急得哭了起来，大家都在安慰他，也都在痛斥那位恶作剧的同学。这个时候我没有打算在全班面前查出那位同学。原因有2个，一我没有把握能够让这位同学在这样的压力下主动认错，二我也认为应该给这个孩子一个机会单独找我，或许这样的交流会更有效。但是书又不能不找，怎么办？于是我想到了一个办法，让全班同学一起齐心协力帮忙在全班教室的各个角落，包括自己的书包，抽屉，书柜等。终于，在全班同学的努力下，书在投影仪机器下面的一个小角落找到了。丢书的同学破涕而笑，而通过这么一个

6、小小的行为，班级同学还找到了一点团结荣誉感。之后，我在班上严肃地就此事批评了藏书这种恶作剧行为，下次严惩不怠！同时也指出我心里其实清楚是谁，但是我想给这位同学一个承认自己错误的机会，让他自己来找我承认错误，也希望全班同学从此以后不再追究此事，大家要团结，要懂得宽容。果然，某一天小华趁着我办公室没其他同学和老师的时候来找我，我起初其实不知道是他的，当他主动说出前几天的恶作剧是他的行为并承认错误时，我心里是挺欣慰的。他说：“郭老，其实我一直在等机会，等大家都不在的时候来找你承认错误，我本来只是想跟小新开个玩笑，没有害人的心的，我当时也想站出来说

7、是我恶作剧，去把书拿出来给他，但是班上很多同学都在说，而且都说要让郭老师严惩，还要告诉家长，我当时就害怕了，我怕爸爸妈妈知道，也怕以后班上同学都不和我玩，就退缩了。我自己也知道不对的。谢谢郭老给了我机会！”“小华，其实你今天来承认错误就已经给了你自己一个交代，你知道一个男子汉首先要有的品质是什么吗？是担当！不论多大的错误，哪怕是杀人放火的事只要是你做的，你就要勇敢站出来面对和承担！那些逃避自己错误的人是不诚实的，不道德的!　我相信你是一个有担当的男子汉，这次郭老给你留住了面子，但是我希望你要答应郭老师，一不可以再做这样的恶作剧，因为很多时候

8、你都不知道你一个无心的恶作剧会给别人带来多大的伤害，勿以恶小而为之啊！　二，下次如果遇到自己的错误，要勇敢面对，一个敢在众人面前承担自己错误的人必将会得到大家的原谅和掌声！”