我们的经济生活

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1、教学设计前言——我们的经济生活一、教学内容：第一部分：我们日常的经济生活（1）经济生活需要各种生活资料（2）经济活动包括物质资料的生产、交换、分配、和消费第二部分：经济和社会的全面发展（1）怎样理解“以经济建设为中心”？（2）以经济建设为中心促进生产力发展（3）以人为本，全面协调可持续发展（4）“小康社会”的来历（5）我国人民生活在2000年总体上达到小康水平（6）2020年我国将全面建成小康社会第三部分：经济知识和“经济眼光”（1）学会看经济背景（2）学习算经济账（3）懂得经济法规二、教学重点1、“以经济建设为中心”的重要意义。2、“以人为本，全面协调可

2、持续发展”的内在涵义。3、“全面建设小康社会”。涵义。三、教学设计：前言部分的教学主要完成的是经济学常识的入门教育，其内容主要涉及基本的经济学常识、我国基本经济状况以及青年学生应掌握怎样的经济知识、具备怎样的“经济眼光”三个方面。本课内容教师的教学重点放在以下几个方面：1、了解经济活动的基本环节及其之间的关系。2、深入理解“以经济建设为中心”的重要意义3、深入理解“以人为本，全面协调可持续发展”的内在涵义。4、深入理解“全面建设小康社会”。涵义。5、从现实的生活出发帮助学生初步了解经济知识与何为“经济眼光”？教学设计I——我们日常的经济生活（课时安排：1课

3、时）录像观看：当日的央视、东视新闻片段。（10分钟）（1）录像箴选建议：I．考虑到课堂教学时间，以及当日新闻播放时间，国际新闻、国内新闻、上海地方新闻三者选其一既可。II．录像播放时间以不超过10为宜。III．如课堂教学时间时逢电视新闻直播时间，可直接组织学生观看。（2）组织学生讨论建议：I．观看新闻片段时，请同学对新闻内容做简单的记录和分类。II．讨论可分组进行。III．讨论问题设计：问题一：今天大家收看的国际新闻（国内新闻、上海地区新闻）中与经济生活有关的新闻有几条？7问题二：请评出当日焦点新闻排位，并简述理由。IV．讨论时间应控制在5~10分钟左右，

4、期间教师注意充分调动学生表达个人（或小组）观点的积极性，并做简要评讲。教学设计目标：教师应联系当日新闻要点及有针对性地对学生讨论的结果（个人或小组）进行引导性点评，并指出：我们每时每刻都在经历着社会经济生活。同时指导学生阅读课本内容、完成《家庭经济生活问卷》、《学校经济生活问卷》。选择若干学生《家庭经济生活问卷》、《学校经济生活问卷》，进行比较分析（时间5分钟）。（1）学生问卷箴选建议：I．可在学生完成两份问卷过程中，进行选择。II．在选择过程中注意典型性，既问卷内容呈现多个人家庭生活包括衣、食、住、行、用等诸多方面。III．选择学生问卷还应注意照顾到性别

5、等诸多方面。（2）组织学生讨论建议：I．鼓励学生尽量将各项目细化。II．在学生讨论过程中注意引导学生进行分类，同时总结出分类标准。教学设计目标：教师应联系学生讨论结果及有针对性地进行引导性点评，并指出：经济生活需要各种生活资料。同时指导学生阅读课本内容，并针对学生对经济活动的分类，总结出：经济活动包括物质资料的生产、交换、分配和消费。这四个环节的教学应侧重其关系的建立，为今后课本内容的教学埋下“伏笔”。生产是经济生产的基础生产分配分配是经济活动的中间环节消费是经济活动的最终目的地消费交换交换是经济活动的流通过程教学设计II——经济和社会的全面发展（课时安排

6、：2课时）第1课时课前准备：1、指导学生在课前查找资料，完成教材中操作平台的相关问题：（1）联系平时看报、读书、看电视、听广播接触到的材料，你能说说“以经济建设为不心”的涵义是什么吗？请将你的理解用几句简要的话写在下面。（2）你能联系我们实际的经济生活，谈谈为什么要“以经济建设为中心”吗？请将你的认识也用几句简要的话写在下面。（3）我国坚持以经济建设为中心，取得了许多令人鼓舞的巨大成就。到去上一年底，我国经济建设的一些重要数字你了解吗？2、教师指导学生查找材料，做好课前PPT多媒体展示准备：提供材料：中国经济发展创造“世界之最”改革开放以来，特别是党的十三

7、届四中全会以来，中国经济加速发展，人民生活水平日益提高，综合国力显著增强，创造了许多同时期世界经济发展之最，被众多专家誉为“中国奇迹”。7创造经济增长速度的世界之最。在二十世纪五六十年代，前联邦德国、日本等曾经创造过经济“奇迹”。六七十年代，韩国、新加坡也创造了经济增长纪录。八十年代以来，中国成为世界上经济增长速度最快的国家。l中国经济在过去长达２０多年的时间里，保持了年均９．４％的高速度，创造了世界经济增长史上的新奇迹，刷新了世界纪录。l创造贸易增长速度的世界之最。１９７８年，中国的进出口总量只有２０６亿美元，位居世界第２７位。到１９９０年，增至１１００

8、多亿美元，位居世界第１６位。到２００１年，猛增至５０９８亿美元，世