成都市石室联中语文组

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1、探索中发展的语文教学――石室联中语文教研组反思教学研究报告成都市石室联中语文组：杨彤刘莹杨婷彭梁浩宋奕云探索中发展的语文教学――石室联中语文教研组反思教学研究报告[摘要]语文新课程教学的现状不能真正体现新课程理念的有效落实。语文教学构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。语文教研组各年级备课组集体备课的模式为“十六字”：“个人备课集体交流个性发挥反思成型”一、反思现状1．体现在传统的教材教法和新课程理念的交叉冲突。（1）脱离课文本身，忽视语文基础知识教学，片面强调感悟、探究，无目标，无效果。

2、（2）课堂讨论、小组合作只重形式，不重实效。（3）以随意性为特征的教学活动，被穿上“创新”和“个性”的外衣。（4）没有从学生实际出发组织教学，老教法教新教材。（5）教学方法单调，没有从学科教学的特点出发创造性地运用多种教学手段。2．语文教师自身业务能力的有效性发展处于两难之境一方面，广大语文老师面临的是全面推进素质教育、创新教育，实施新大纲、新课标、新教材、新教法的时代；另一方面，他们面临的又是对语文“是什么”，“怎么学”，“怎么教”，“怎么用”的界定尚不明晰，还缺乏哲学意义上的反思与重建的时代。语

3、文教学的这种现状，与正在发展的时代、深入的语文教改形成了巨大的矛盾。因此，语文教师如何提高自身的素养以及如何调动各方面因素，从理念意识、方法技巧等方面给予语文教育更多的思考，是突破当前语文教师业务能力的有效性发展这一瓶颈问题的重要切入点。二、实施策略语文教学需要改革，这是必然的，为此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。我们的语文教师要持之以恒、反复练训、不断反思，才能实现自己专业的成长。我校语文教研

4、组经过近两年多的实践和不断完善，形成了较为系统而有效的语文课堂反思体系。活动内容：结合各年级教材和学生的特点，分层次进行专题反思研究。（1）七年级：文言文教学专题研讨。（2）八年级：说明文和作文专题研讨。（3）九年级：议论文教学和初三复习课专题研讨。活动流程：聚焦问题→实例教学→评课反思→专题总结→教学实践活动方法：（1）通过学校定期开展的教学公开课，所有老师把自己精心准备的成品课展示出来，全组老师参与备课、评课、总结。（2）配合学校开展的诗意课堂观摩课和初三文科教学观摩周活动，通过同课异构的方式，

5、对语文专题教学进行深入反思研讨，并请专家进行指导，评课反思。（3）老师们在不同阶段结合自己的教学反思写总结。以七年级为例。学生开始接触正式的文言文学习，而文言文教学是中学语文阅读教学中的难题，许多学生对文言文难以产生兴趣，甚至有厌恶感。如何让学生知之、好之，进而乐之，是我们在七年级语文教学中必须解决的问题。所以，我们确定了文言文教学作为专题研讨的对象。（一）聚焦问题一是目标单一，过于强调文言教学的“工具性”。把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，甚至“

6、字斟句酌”，学生成了被动接受字、词、句的工具。二是教法僵化。遵循一种固定的程式，介绍了作者、时代背景后，再开始逐词逐句地串讲，讲完后再作点所谓的“内容分析”，或者来个“中心归纳”。教师是“独霸课堂”，喋喋不休，出现了满堂灌的现象。三是“从本到本”，缺少迁移。认为课文讲完了，文中文言句子会翻译了，教学目标也就完成了，造成了教师教了“一”，学生只知其“一”，却不知“反三”的结果。四是把文言文当作现代文来教。表面上潇潇洒洒，可实际上学生连重要的字、词、句都没搞明白，更谈不上深入理解文本的思想精髓了。（二）

7、实例教学附例：狼蒲松龄（石室联中宋奕云）教学过程流程教师活动学生活动设计意图课前活动一、布置预习作业：1、搜集与狼有关的成语。2、读熟课文。3、查工具书解决生字词二、排练课本剧故意安排演错一些关键动词和情节。1、按照老师要求完成预习作业。2、演员排练课本剧。培养学生的课前预习习惯，为正式上课做好准备工作。秘密排练课本剧，激发学生对上课的期待感。一激发兴趣，导入课文。（3分钟）１、播放一声凄厉的狼嚎，先声夺人。2、教师：狼是一种凶残的动物，在生活中常常被用来形容坏人，那么与狼有关的成语同学们知道多少呢

8、？3、看得出来在这么多成语中没有一个是褒义词，在蒲松龄的笔下，狼又扮演者一种什么样的角色呢？就让我们一起走进《聊斋志异》，走进《狼》。学生展示搜集的成语，调整情绪，进入搜集兴奋状态。1、狼嚎烘托气氛2、成语的感情色彩奠定对狼本性的初步认识，为下文主题的把握埋下伏笔。3、激发兴趣，自然引入新课的学习。二整体感知，疏通文意（17分钟）１、朗读课文，感知文本。①教师配乐范读，学生在听的过程中注意字音、停顿和语气。②学生看屏幕齐读，要求读准字音（屏幕上课文配图，难字带拼音）①