9.2高原湿地——三江源地区

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1、崇实女中八年级地理教案主备人：冯晶集备人：蒙多慧编号课题9.2高原湿地——三江源地区（第一课时）教学目标知识与能力：通过读图分析，掌握三江源的自然地理特征。方法与过程：通过读图分析三江源地区的自然特征，培养学生从地图中获取信息的能力。情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感和环保意识。教学重点三江源地区被称为“中华水塔”的原因。教学难点三江源地区被称为“中华水塔”的原因。教学过程（教师）个性备课一、新课引入：上节课我们学习了青藏地区的地理特征及农业方面的知识。同学们知道青藏地区还被称为“野生动物的天堂”、“江河之源”吗？今天我们就一起来学习青藏地区中的高原湿地——三江

2、源地区。二、讲授新课一、江河的源地[活动]：读图“三江源地区的地形”，思考问题：（1）什么是三江源地区？三江源地区在哪？三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。（2）为什么把三江源称为“中华水塔”？三江源地区如同一个巨大蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”源源不断的向下游地区输水。长江总水量的25%、黄河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此，三江源被誉为“中华水塔”。[活动]：读图“三江源地区的水系”，思考：上节课我们了解到青藏地区的降水并不多，但为什么会有这么多的水系发源于这里呢？因为这里有雪山和冰川的融水，它

3、们就是江河的最初水源。每至温暖季节，“固体水库”冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河的源流。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器，它们和雪山、冰川一起，是长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。[活动]：模拟科学考察，探寻黄河源头。你能找出黄河的正源吗？读图“黄河源区的水系”和读表“黄河源流的资料”你认为那条河流是黄河的源头呢？第4页共4页崇实女中八年级地理教案主备人：冯晶集备人：蒙多慧编号提示：确定河流源头的原则是：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。根据提示的原则，那么黄河的源头是卡日曲。三、课堂小结本节课我们学习了三江源地区的相关地理知识，知道这里既是我国

4、大江大河的发源地（“中华水塔”），也是我国的高原湿地。四、板书设计9.2高原湿地——三江源地区一、江河的源地五、作业：《考试指南》相关习题六、教学反思：第4页共4页崇实女中八年级地理教案主备人：冯晶集备人：蒙多慧编号课题9.2高原湿地——三江源地区（第二课时）教学目标知识与能力：举例说出三江源地区的环境问题，并分析其原因和解决措施。方法与过程：通过实例，学会用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。情感态度与价值观：培养学生爱国主义情感和环保意识。教学重点三江源地区生物的多样性及环境保护的重要性，环境问题严重的原因及应对措施。教学难点三江源地区生物的多样性及环境

5、保护的重要性，环境问题严重的原因及应对措施。教学过程（教师）个性备课一、新课引入：复习提问：1、什么是三江源地区？2、三江源地区在哪里？二、讲授新课二、三江源地区的保护[承转]我们已经知道了三江源地区是我国江河的源地，那么保护三江源地区有何意义呢？三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流流域的生态环境与社会经济发展。[活动]：读图“冰川不断消退”，思考

6、：三江源地区的生态环境面临怎样的局面？自然和人为原因：近年来，由于全球气候变暖，冰川逐年萎缩，这直接影响到湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。人为原因：过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，加速了三江源地区的生态环境的恶化。其中，水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减的等问题尤为突出。[提问]：三江源地区面临如此严峻的生态环境危机，我们应该采取什么措施呢？为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了三江源自然保护区。采取退更换草（林），全面禁猎、禁采沙金、休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。第4页

7、共4页崇实女中八年级地理教案主备人：冯晶集备人：蒙多慧编号[活动]：小组探究：保护高原湿地的意义。三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。保护高原湿地，对维护高海拔地区生物的多样性，维护高原湿地生态系统具有重要意义。如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，长江、黄河中下游地区居民的生产、生活用水将受到很大限制。如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会给长江、黄河中下游地区带来干旱、洪涝的等严重的灾害。同时，也将影响我国的整个生