古诗文阅读鉴赏模块

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1、古诗文阅读鉴赏模块古诗文阅读鉴赏能力的考查分为文言文阅读和古诗鉴赏两部分。高考要求三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。1、理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、以、因、于、与、则、者、之。（16）③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。④理解并翻译文中的句子2、分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度133、鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表

2、达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度文言文阅读高考文言阅读要求：“能阅读浅易文言文”。浅易的含义：（1）运用的词汇主要是文言常用词和次常用词。包括常用实词和虚词。（2）出现的语法结构主要是常见的文言句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等），以及一般性的词类活用。（3）文章体裁主要是人物传记类的叙事性作品，也可有写景、抒情、一般议论等形式。而不是专门性较强的学术著作之类的作品。（4）内容与古代文化背景知识联系不很密切，少用典故。文言学习六字法：诵读，积累，领悟。阅读技巧：整体阅读通大意，反复代入做比较。历史散文“人事

3、理”三字阅读法。13文言知识点：文言实词虚词的常用词多义词、通假字、词类活用、文言句式、翻译、断句等。一、整体阅读通大意文言文三字阅读法：把握历史散文的三要点：人、事、理人：（1）人名，第一次是全名，再出现有名无姓。例，张衡——衡少善属文（2）人与人的关系。如君臣，父子，夫妻，忠奸，朋友等。事：有几件事，用竖线断开，基本内容可知。理：人物品格特点，传统道德。理从事来。理（主旨）一般为传统道德忠诚爱国孝顺父母廉洁奉公刚直不阿勤劳朴素尽职尽责诚信仁义执法公正以民为本等二、反复代入做比较1、弄清考点、题型。实词（3对1错），虚

4、词（4组8句两两比较，先熟后生），13古今异义（扩大、缩小、转移，单音词和双音词）译句（后改为主观题），句式和用法（判断句、被动句、成分省略，宾语前置、词类活用），内容理解（归类题——考查筛选和提取信息；局部分析——对文本概括和分析的能力，3对1错，找硬伤）。1、将选项逐项代入语境中辨别比较，合乎文本为正确。着重领悟能力。例题分析一、(18分。每小题3分)阅读下面一段文言文．完成11--16题宋弘，字仲子．京兆长安人也。光武即位，征拜太中太夫。家无资产，以清行致称。帝尝问弘通博之士，弘乃荐沛国桓谭才学洽闻①，几能及杨雄、

5、刘向父子。于是召谭拜议郎、给事中。帝每燕②，好其繁声③。弘闻之不悦，悔于荐举。伺谭内出，正朝服坐府上，遣吏召之。谭至，不与席而让之曰：“吾所以荐子者，欲令辅国家以道德也，而今数进郑声，以乱雅颂⑤，非忠正者也。能自改邪？将令相举以法乎?”谭顿首辞谢13，良久乃遣之。后大会群臣，帝使谭鼓琴，谭见弘。失其常度。帝怪而问之。弘乃离席免冠谢曰：“臣所以荐桓谭者，望能以忠正导主，而令朝廷耽悦郑声，臣之罪也。帝改容谢，使反服。其后遂不复令谭给事中。弘推进贤士冯翊桓梁三十余人，或相及为公卿者。(节选自(后汉书·宋弘传))[注]①洽闻：见

6、多识广。②燕：通“晏”。③繁声：音律轻妙多变的乐曲。④郑声：原指春秋时期郑国的音乐，后世称淫靡之音。⑤雅颂：儒家所认为的正统音乐。一、整体阅读通大意人：人名：宋弘（弘）桓谭（谭）光武（帝）人物关系：推荐君臣事：……以清行致称。//……给事中。//……良久乃遣之。//……不复令谭给事中。//……或相及为公卿者。13理：人物品格：清廉恪尽职守正直不阿11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是[]A家无资产，以清行致称致：得到；受到B不与席而让之日让：责备C将令相举以法乎举：推举D而今数进郑声进：演奏12．下列各句中加点

7、的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是[]A．家无资产，以清行致称B．弘闻之不悦，悔于荐举C．吾之所以荐子者。欲令辅国家以道德也D．弘推进贤士冯翊桓梁三十余人13．下列各组句子中。加点的词的意义和用法不相同的一组是[]A．其后遂不复令谭给事中以故其后名之日褒禅B谭顿首辞谢，良久乃遣之13设九宾于廷，臣乃敢上璧C将令相举以法乎?将军迎操，欲安所归乎?D而令朝廷耽悦郑声（邹）忌不自信，而复问其妾14．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是[]A．正朝服坐府上——(宋弘)整整齐齐地穿着朝服坐在府上B．谭顿首辞谢——桓谭叩头

8、请罪。C．帝改容谢，使反服——光武帝面带愧容向宋弘道歉，使宋弘反倒更敬服光武帝了。D．或相及为公卿者——其中有一些人相继做了公卿大臣。15．以下句子分别编为四组，全都表现宋弘恪尽职守、不徇私情的一组是[]①家无资产，以清行致称②弘乃荐沛国桓谭才学洽闻，几能及杨雄、刘向父子。13③谭至．不与席而让之曰④谭见弘，失其常度