2—6的口诀求商练习

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1、2—6的口诀求商练习【教学内容】教科书第42—47页的内容。【教学目标】1.在具体情境中掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，感受口诀的作用和价值。2．通过比较分析的思维过程，体会乘除法之间的关系。3．能进行有序思考，并进行整理观察，探索发现被除数不变的情况下，除数和商的变化关系。4.培养学生仔细审题的良好习惯。【教学重、难点】培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。【教学准备】课件、作业纸、圆片12个。【教学过程】一、创设情境引入新课（出示“数学王国”图）师：小朋友们，这是什么地方啊？今天老师就带小朋友们一起去“数学王国”游玩一番。我

2、们来看一下游览路线图。（出示路线图）今天我们要游览“口诀家园、符号乐园、爱心学校、挑战城堡”四个地方。准备好了吗？我们这就出发!二、指导练习巩固提升1.口诀家园⑴教师：小朋友们你们学过了哪些口诀呢？你能背几句给大家听听吗？（指名几生背几句）出示四六（），学生齐填。师：看这句口诀，你想到了什么？（学生讲4道算式）口诀的作用真大！不仅能计算乘法还能用口诀求商！（板书：口诀求商）⑵教师：同桌两人一人说口诀，另一人说这句口诀可以计算哪些算式？采访一组。⑶还有些口诀是特殊的呢，你想到了吗？它们特殊在哪？都是每句口诀的最后一句教师：小朋友们口诀真熟练！下一站要去的地

3、方是“符号乐园”。2.符号乐园。⑴口算教师：请你们打手势口算，看好算式，比一比谁算得又对又快！12÷6=24÷4=20÷5=15÷3=12÷4=12÷2=2×3=3×3=师：12÷6=，你是怎么算的？如果出现错题，问：你是怎么想的？小结：乘法口诀的作用真大！可以使我们计算得又对又快！⑵练一练师：小朋友们学得真好！数字娃娃也来凑热闹！看看谁来了？出3、6又来了一个它的朋友（=2），那想想还要添上哪个朋友呢？小结：数字娃娃添上符号娃娃就成了算式，那6和3还可以和哪些符号交朋友呢？根据回答出示：6+3=96－3=36×3=186÷3=2，比一比它们有什么相同的

4、地方？有什么不同的地方？你想告诉小朋友们计算时要注意什么？（同样的数字，添上不同的运算符号，计算的结果也不同。）完成作业纸第一题3÷1=4÷2=5÷5=30—6=3×1=4×2=5+5=30÷6=学生汇报。⑶填写“＞”、“＜”或“=”。师：下面我们再来请几个数字娃娃。（出示“＞”、“＜”“=”。它们是？出示题目：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。18÷6○26÷6○624÷6○1812÷2○6指明读要求。学生独立完成。集体交流：你是怎么算的？（指12÷2○6），数字6很调皮溜走了，来了数字5（出示12÷2○5）可以填什么符号呢？数字5也溜走了（出示12÷

5、2＞□），现在可以请哪些数字娃娃出场呢?这些数都要比6小。小结：小朋友们真会开动脑筋，其实乘法口诀不仅可以帮我们计算的又对又快，还可以帮我们解决一些实际问题呢？我们快到爱心学校去看看。3．爱心学校教师：爱心学校的同学们不仅爱动脑，还爱动手。瞧！他们利用课余时间动手做了许多手工，有……同学们很有爱心，他们决定举行一次拍卖会，把这些小动物进行拍卖，拍卖所得的钱捐给希望工程。出示：①玲玲买了两只恐龙，一共用去多少钱？②老师用18元买了3只袋鼠，你能算一算，每只袋鼠多少钱呢？学生独立完成在作业纸上。集体交流：为什么第一题用乘法做，第二题用除法做。③老师带了12元

6、去买山羊，可以买几个？老师带12元还可以买，可以买几个？④你能提一个用除法计算的问题吗？5．挑战城堡⑴师：小朋友们表现真棒，很快我们就来到了“挑战城堡”！让我们一起来轻松一下，玩一玩圆片。用12个圆片摆一摆，可以怎样摆？出示：○○○○○○○○○○○○行数每行个数学生汇报，教师板书师：仔细观察，你发现了什么规律？（总数不变；每行个数变多，行数就变少……）三、全课总结课后延伸1.小朋友们，我们一路思考、一路收获游完了数学王国。你们玩得快乐吗？有收获吗？2.老师这还有一道趣味题，请同学们课后思考：老师昨晚买了一些糖。糖的个数比10多，比20少。老师把这些糖分了

7、分，分的份数和分的每份数同样多，猜猜老师买了多少块糖？想出答案的同学课后跟老师交流，老师有奖励哦！