28《古文二则》教案

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1、28古文二则【教学目标】1、学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。2、学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。【教法重点、难点】重点：理解课文大意，积累文言词语。难点：蔡勉旃的诚信品质和戴震的质疑精神。【教学步骤】第一课时学习《蔡勉旃坚还亡友财》（一）导入课文设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回

2、事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。（二）感知课文1.提问：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。归纳字音并检测学生自学情况。旃璘券亡辇2.提问：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑

3、难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。3，请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？（三）解析课文1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？（明确：“重诺责，敦风义”)2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)友人“寄千金，不立券重诺责（侧面烘托）敦风义言：“券在心、不在纸”行：“召其子至，归之”“卒辇而致之”（正面描写）（四）探究

4、主题1．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？明确本文主题：“诚信为做人之根本”。2．师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？4．老师小结目的：培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。第二课时学习《戴震难师》教学过程：导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思

5、想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。一、译读1、学生自由地大声读。2、老师根据实际情况正音。3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。5、互译课文。二、质疑1、根据学生的情况，拟一些问题。2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。三、理解1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言）归纳：学习要敢于质疑，才能有新的理解新的发现，才能不断进步。2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂

6、得道理的事例。3、学生齐读课文。四、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。同步练习一、基础知识1．解释下列加粗的字。（1）敦风义____________________（2）以千金寄之______________（3）且父未尝语我_____________

7、_（4）卒辇而致之______________（5）先生是年乃能言____________（6）就傅读书________________2．翻译下面的句子。（1）重责诺，敦风义。___________________________________________________________________________（2）而翁知我，故不语郎君。___________________________________________________________________________（3）就傅读书，过目

8、成诵，日数千言不肯休。___________________________________________________________________________3．孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？________________________________________