26小松鼠找花生米(曹蕾）

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1、26.小松鼠找花生果主备人：曹蕾修改人：教材分析：（一）内容简析这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。（二）语言特色课文通过小松鼠与蚯蚓的对话告诉学生花生是在地下结果的。学生通过进一步感知文中“绿油油、金灿灿”等ABB式的叠词，更具体地了解花生的叶子和小花色彩鲜艳的特点。同时在课文的学习中初步了解“每天……都……”、“直到……也……”这样的关联句式。素养培养目标：（一）基础目标1.学会按

2、照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。2.认识1个偏旁——母，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有母字底的生字并组词。3.绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。4正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。（二）发展目标1．结合插图，在反复朗读中了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。2．在理解课文的基础上，让学生边读边配上动作、表情，把小松鼠找花生果地情景表演出来。3．继续学习ABB形式的词语，能说出一些表示颜色ABB形式的词语，积累词语。4．了解一些植物的生长环境以及它们的果实的生长位置。教学重、难点

3、：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教学准备：多媒体课件。教学时间：三课时第一课时教学要求：1．初读课文，能正确流利地朗读课文。2．学会本课的部分生字。教学重难点：指导学生正确流利地朗读课文。教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）4．质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知课文1．现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生

4、按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2．把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。三、检查自读1．出示生字。生开火车读，领读，指名读齐读。2．出示去拼音的词语指名读，齐读。3．课文有几小节指名分节读评议。四、指导写生字出示：“言”、“语”、“结”、“谁”1．小组学习：①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）2．师范写，提示。3．生描红、写字。第二课时教学要求：1．能有感情地朗读课文。2．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。3．学习生字“语言色生”。教学难点：使学生了解花

5、生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学过程：一、复习揭题1．上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？2．对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它？(指名读)3．不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？4．准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！出示词语(1)花生果高兴笑着睁大眼睛(2)真好蚯蚓金色钻出来(3)长着留着看见摘下来(4)绿油油

6、黄灿灿自言自语自由读指读开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？)二、看图说话，归纳课文。1．第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。(课件演示动画)2．这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”三、美读课文，读中感悟。1．出示第一小节，谁能美美地来读一读。2．树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。3．指名交流，点评，你

7、感觉小松鼠这时怎样？(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。4．松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小节)自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。5．交流，指名说，齐读。6．小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？(奇怪、不理解、失望)7．小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声