《小松鼠找花生米》

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1、第二课时课题26、《小松鼠找花生果》课型新授教学目标⒈正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。教学重点抓住“绿油油、黄灿灿、每天、直到……也……自言自语”这些词汇进行语言文字训练。教学难点了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。攻克重难点措施启发、引导，自主、交流、合作探究教具准备课件教学活动过程教学步骤师生活动一、导入新课。1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫——（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去。2、出示词语。旁边　蚯蚓　结果　金色

2、　奇怪　每天留着直到高兴钻出来绿油油　黄灿灿　睁大眼睛　自言自语3、指名读，齐读。二、整体感知1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？想把这个故事讲好吗？2、围绕“找”，你想提出哪些问题？3、教师梳理总结问题：小松鼠为什么找花生果？怎么找的？最后找到没有？（在课题下画三个“？”）解决了这三个问题，我们就能讲好这三个故事了。三、深入文本（一）为什么找花生果1、自主学习：请小朋友们轻声读第一、二自然段，边读边想：小松鼠为什么找花生果？2、师：瞧，那儿是什么呀？出示:树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。（1）指名读这句话。（2）在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点，问：叶子怎么样？小花

3、怎么样？（叶子很绿很绿，而且有光泽。形容金黄而鲜艳）（3）还可以说绿油油的（）、黄灿灿的（）（4）读课文原句。谁来读一读这句话，把花生的好看读出来?（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意。但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。）品读：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。点拨：小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）小结：是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来。（师边评价边点拨：1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦。2、是啊，除了松果，他又多

4、了一样食物，怎能不高兴呢?3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）3、小结：我们知道小松鼠为什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢？（二）怎样找花生果1、品读：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。（1）读了这句话，你感觉到了什么？（很着急，很高兴）从哪些词看出小松鼠非常喜欢吃花生果？（每天、都）理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？②昨天又去哪儿了？干什么？③今天呢？噢，这就是——“每天”什么事是你每天都做的呢？用每天……都……说一句话。说明这件事情对你很重要。什么事对小松鼠也很重要呢？(2)想象补白晴天，小松鼠，雨天，小松鼠，刮风了，小松鼠。小朋友们说

5、得真好，我们仿佛已经感受到了小松鼠高兴而又着急的心情。（3）指名有感情地朗读，齐读。2、引读,品读：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。（1）小朋友们，从“直到……也……”这两个词中，你们体会到什么呢？（等得时间长）你能用“直到……也……”说一句话吗？（2）直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。如果你是小松鼠，此时你的心情会怎么样？3、品读：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走了？”他对谁说的这句话？（自己）自己对自己说话，就叫(自言自语)。自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）你能模仿小松鼠的样子，读一读这句话吗？交流：从这句话中，你体会到小松鼠怎样

6、的心情呢？你是从什么地方看出来的？（抓住睁大眼睛、自言自语、奇怪等词体会小松鼠的心情）睁大眼睛（这是从表情上读出来的）生自由感悟：奇怪、失望、着急……你能把小松鼠这时的心情读出来吗？（指名读齐读）1、小结：小松鼠就是这样找花生果的，找得好辛苦啊！（三）有没有找到花生果呢过渡：小松鼠最终找到花生果了吗？（生可能有两种答案，一是没有找到，因为文中说：花生果全在泥土里呢；二是找到了，蚯蚓告诉他花生果全在泥土里。这两种答案，都要肯定。第一种答案很明显是正确的，如果遇到第二种答案，则可以顺水推舟：听了蚯蚓的话，小松鼠就挖开泥土找到花生果，是吗？）（1）指名读课文第五自然段。指导朗读。谁愿意做蚯蚓把这

7、个知识教给小松鼠呢？蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？（1、小松鼠听了你的介绍，心中一定非常明白2、小蚯蚓，你说得真清楚。）小松鼠现在终于找到花生果了，小松鼠终于可以在寒冷的冬天吃到香喷喷的花生果了，此刻他的心情会如何呢？它又会对帮助它的蚯蚓说些什么呢？四、及时反馈1、小朋友们，三个问题解决了，现在我们能讲好这个故事吗？（同桌之间练习讲故事）提示：抓住板书中的词语，练习讲故事，可以和课文一样，如果记不住，也可以用自己的语言