2.《自然意趣——中国山水画》教学设计二

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1、《自然意趣——中国山水画》教学设计学段：八年级上学科：美术学校：镇江市京口中学执教：朱瑾课题：自然意趣——中国山水画教学目标：认知目标：通过对名家名作的欣赏，了解山水画的历史演变、风格流派，初步了解山水画常见的表现技法。情感目标：通过山水画作品赏析，领略中国山水画的意境之美，体会与感受中国山水画的独特审美价值，激发学生对中国传统文化的热爱。技能目标：通过赏析，感受历代画家如何将自然造化与个人心性相结合，在绘画中表现自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水画的灵魂。学习多角度欣赏山水画作品，并能在审美感知的基础上运用语言、

2、文字等方式表达自己的感受和认识。通过赏析，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教材分析：（含重点、难点）本课属于“欣赏·评述”学习领域。我们的祖国地域辽阔，名山大川各具特色，山水画的根源，便来自我们内心对自然山水的感悟。山水画以描绘自然界山水景色为主体，它不仅是对自然风光的描摹，也是画家精神的诉求与流露。分别以“高山仰止、水色空濛、寄情山水”为标题，从山水画的文化背景，山水画的笔墨、章法、意境、设色，山水画的风格流派、代表画家等方面予以介绍。让学生在欣赏、比较、分析的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中

3、国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。教学重点：理解山水画不是摹仿、再现或是复制自然，它有着博大的文化内涵。教学难点：理解画家在山水画中对意境的营造。教学方法手段：运用现代化教学手段，将讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法相结合教学过程：教学流程：学生活动：教师活动：设计意图：一、谈话导入，激发兴趣变身小网友评论网上新闻，思考中国山水画的文化内涵。通过网上新闻“哆啦A梦穿越进中国古画，是创意还是糟蹋”引出话题，引导学生思考中国山水画区别于西方油画的文化内涵。从网络话题导入，激发兴趣，引起思考。二、赏析北宋《溪山行旅图》静心、

4、感受山的雄伟、体会画家的观察角度集体读北宋画家郭熙的《林泉高致》中的“三远”：“自山下而仰山颠谓之高远，自山前而窥山后谓之深远，自近山而望远山谓之平远。”分析几幅山水画分别是三远中的哪一种找出画中的人，对比人和山的大小，感悟画家对自然对生命的态度，理解行旅的意义。营造一个静心的氛围赏析北宋画家范宽的《溪山行旅图》介绍中国山水画特有的“三远透视方法”对比《溪山行旅图》中的人和山，引导学生感悟山水画中的人生哲理，对自然对生命的态度通过对画作从粗到细的分析，逐步让学生感受到中国山水画的意境和精神内涵。三、师生共同作画齐读北宋画家郭熙

5、的另一段话“山以水为血脉，以草木为毛发，以烟云为神采，故山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚。”看图片，与图中的风景心灵交流。小练习：用毛笔画个小山峰等。评析画里的山水，赋予它人的性格。引导学生得出结论：古人观山水，把山水看成是能够与人心灵交流的“活物”播放风景图片，引导学生感受山水中的生命。介绍山水画的大致步骤、注意事项，皴法，范画几种不同的山石表现方法。通过自己动手画，看老师画，让学生亲身体验。四、赏析南宋山水画感受“米家山”的人物特征比较《溪山行旅图》看《云山墨戏图》介绍“米家山”。和《踏歌图》构图上的区别。想象空白处有

6、什么感受诗与画中“空”和“虚”的意境，提示学生比较介绍“马一角”和“夏半边”通过提问空白处是什么，激发学生联想。总结出“计白当黑，无画处皆成妙境”带领欣赏《寒江独钓图》读现代诗“一叶扁舟，一个孤独的钓鱼翁，是“实”，那空白处，可以想象为，烟波浩淼的江水，和广阔的空间，是“虚”，空白，述说着萧瑟和孤独，“虚”已不再是“虚无”，而升华成内心宁静的境界，（一起读）此时无声胜有声了解南宋画家的边角式构图，感受计白当黑的妙境。五、赏析元代《富春山居图》看视频，听故事，了解中国人为什么用水墨来作画。深入感受《富春山居图》的意境之美。结合自

7、身写感悟，并朗读播放视频，提出疑问《富春山居图》为什么一分为二？讲诉画的传奇故事。介绍元代文人为什么归隐。播放视频。介绍《富春山居图》基本信息、长卷、散点透视。象看电影一样播放长卷，边看边分析《富春山居图》中的内容、笔墨、意境等。从多角度了解名画，感受画家的内心世界。六、总结师生共同总结按照朝代顺序总结山水画的历史演变、风格流派七、拓展思考提问：1、中国的山水画除了水墨山水外有色彩鲜艳的么？2、中国山水画向何处发展？就是简单的添加一个机器猫么？为下节课内容做铺垫，首尾呼应，引发学生思考。板书设计：北宋　　高山仰止关键词：三远南

8、宋　　水色空濛皴元寄情山水散点透视