低年级语文教研组工作计划（上学期）

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1、低年级语文教研组工作计划马小玲2016年9月1日72016下半年低年级语文教研组工作计划在徐徐的秋风中，我们又迎来了一个新的学期。为了贯彻落实新课程标准，大力推进素质教育，切实搞好我校低年级语文组教育教学工作，特制订工作计划如下：一、指导思想：本学期我们低年级语文教研组的工作仍然以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为

2、中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量。二、工作重点1.以课堂教学为主渠道，规范课堂教学管理。2.抓实“六认真”，实施高效教学。向四十分钟要质量，扎实落实“生本教育”。3.主题教研，提升教师素质。4.关注队伍，促进青年教师的快速成长。三、具体工作及措施（一）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促

3、进师生发展。每周二下午自习课为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：7（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。（2）、抓好学生的写字教育。在写字中发展学生的主体性，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。（3）坚持工具性与人文性的统

4、一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。2积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。3突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。4讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践

5、）。认真学习，大胆实践，（二）抓实“六认真”，实施高效教学。1.抓实备课。创新集体备课，突出一个“透”字：吃透课标，吃透教材，吃透教法，吃透学法，吃透训练。备课要做到眼中有学生，心中有教材，手中有方法。提倡“个人初备、集体统备、个人再备”的备课流程。2.抓实上课。追求本色的课堂教学，突出一个“活”字。要创建生活的课堂，营造民主的课堂，构建探究的课堂。倡导先学后教，以学定教。引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习。用兴趣来赋予课堂生命活力，用创新来赋予学生心灵舒展。真正做到课堂气氛活，学生思维活，教学方法活，知识生

6、成活。3.抓实训练，精心设计及批改作业。7切实减轻学生过重的课业负担，突出一个“精”字。训练内容能在课堂解决的，决不留在课外解决；口头能解决的，决不书面解决。练习作业做到“精选、精编、精改、精评”。坚持“有发必收，有收必批，有错必纠，有练必评”，提高练习的有效性。（三）努力提高课堂教学质量。1、课堂上坚持"精讲、互动、高效"的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主

7、学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。2、做到没有教案不进课堂，备课注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。3开展名师，骨干教师课堂教学展示活动。4、加强课题研究。本学期开展"低年级学生语文课堂注意力的培养"小课题研究活动。本组教师要在课题的引领下，积极深入课题的研究，要积极投入课题的研究，积极探索朴素而有效的课堂教学。通过研究，提升理论水平，增加实践

8、智慧，实现教学目标、教学过程的优化，确保教学的高效。鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。5开展骨干教师献课活动和特岗教师教学基本功竞赛活动，中老年教师指导课比赛。10月开展骨干教师献课，从而发挥骨干教师的辐射作用，11月份开展特岗教师教学基本功竞赛活动，通过“备课，说课，上课，评课”，加强对特岗教师的指