优美的汉字 教学设计

《优美的汉字 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版·必修一《梳理探究·优美的汉字》教学设计醴陵一中唐晓[教材分析]《优美的汉字》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一梳理探究模块的第一个专题。梳理探究模块是新教材的一个亮点。梳理，可以使学生对过去所学的知识进行系统的整理，是一种重新学习的过程。通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握了一些规律性的东西；探究尤其重视学生的自主性、研究性学习，是新课改的一个重要体现。而梳理探究课很难通过一两节课解决问题，往往需要一个较长的过程。所以我在本专题的教学中，主要是希望学生通过感受汉字的神奇与美丽，从而提高语文学习的兴趣，同时给予学生

2、学法上的引导，培养学生的语文学习素养，以期达到潜移默化的作用。[学情分析]字音字形的学习是学生语文学习的基础，高一的学生有一定的语言文字积累，具备了一定的梳理探究的基础。但是与汉字相关的知识十分广泛，所以需要提高学生的自主学习能力，以使学生课后能就自己感兴趣的课题更好地进行研究性学习。[教学设想]新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。《优美的汉字》一课从四个方面介绍了汉字的相关知识，第一课时教师主要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学

3、习。通过感受汉字的美丽，让学生提高对汉字文化的兴趣，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间，根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。以下是第一课时的教学设计。[三维教学目标]知识与技能1、通过阅读教材，简单了解汉字的起源、形体的演变等知识，通过观察汉字字形演变图探究汉字的形体演变规律。2、通过学习汉字的四种造字法，梳理形声字的六种构成方法，培养学生正确识记及书写汉字的能力。过程与方法1、利用多媒体直观教学手段，为学生营造一个具体、生动、形象的情境，利用形象感知激发思维，突出“感

4、”；通过合作探究深入思考，突出“悟”。使学生能够由“感”到“悟”浅入深出的理解汉字的特点。2、“学起于思，思源于疑”。课堂上让学生以发现者的姿态进行角色活动，大胆质疑，相互解疑，从而提高学生的自主学习能力。情感态度与价值观1、欣赏汉字的形体美和意蕴美，提高学生学习汉字的兴趣，激发学生热爱祖国文字的热情，了解汉字所承载的文化底蕴，弘扬中华民族文化传统。2、让学生在领略汉字的文化艺术过程中，使他们的心灵得到“汉字精神”的滋养，书写方方正正的汉字，做堂堂正正的中国人！[教学重点难点]1、了解汉字的造字法，特别是形声字的构成方法，培养学生正确书写汉

5、字的能力。2、感受汉字的优美，了解汉字所承载的文化底蕴。[教学方法]五环节教学法——自主学习、合作探究、展示交流、点评小结、迁移拓展[教学资源]1、08北京奥运会开幕式中“和”字演变的视频。2、剪辑“书法艺术之美”的录像片。3、简单的甲骨文和汉字的形体演变图片以及校友李铎将军的书法作品。4、多媒体powerpoint课件。[教学过程][导入新课]悠悠中华五千年，汉字作为见证中国悠久历史的重要载体，书写了中华文明，承载了华夏文化，历经千年而不衰。她的音韵优雅和谐，她的构造千变万化，她的意韵深邃隽永。今天就让我们一起走近汉字，去领略她的独特魅力

6、！[阅读教材及补充知识，自主学习]（通过学生自主学习完成基础知识梳理，学案内容见附）[课堂学习过程]知识模块教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图在历史长河中游弋——汉字的发展1、播放08北京奥运会开幕式中“和”字的演变的视频，引导学生观察“和”的形体变化，思考“和”字的丰富意蕴。2、展示“汉字的形体演变图”，引导学生认识甲骨文及各种形体的特点，把握汉字的形体演变规律，感受汉字的形体美。1、观看视频，谈感受，初步感知汉字的形体美和意蕴美。2、认识简单的甲骨文，感受汉字的形象性。3、观看汉字形体演变表，探究汉字的形体演变规

7、律，描述汉字的各种形体的特点，感受不同的形体带来不同的美感。帮助学生通过体悟具体可感的、有代表性的汉字，探究汉字的形体特点和汉字的演变规律，欣赏汉字的形体美。在文字笔锋中体悟——汉字的构成1、通过分析一些有代表性的汉字（日、月、刃、步、益、腐）的构成方法，引导学生正确的认识“象形”“指事”“会意”“形声”四种构字方法。2、指导学生通过梳理形声字的六种构成方法，掌握快速识记和正确书写汉字的方法。1、自主阅读教材，掌握汉字四种构成方法的概念。2、学生相互质疑、解疑，准确辨别汉字的四种构成方法，完成合作探究题（见学案）。3、结合以往学习的汉字，梳

8、理形声字的六种构成方式，填写表格（见学案），小组交流识记汉字的方法。1、引导学生在自主学习的基础上大胆质疑，通过小组合作相互解疑，进一步提高学生的自学能力。2、以小组合作探究的形