11、美丽的小路教学设计

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1、《美丽的小路》一、背景材料　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1、学生自制生字小卡片一份。　　2、简单的动画课件。　　3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　（一）、激趣导入　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，

2、路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）　　（二）、初读感知　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）　　3、学生质疑：对课文有

3、什么不明白的地方？　　（二）、再读课文　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。　　3、学生自己再练读一遍。　　4、全班齐读。　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。　　（三）、认记生字　　1、认读带生字的词。　　2、请小老师带读。　　3、认读单个的生字。　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。　　（四）、学习课文第一至八自然段　　1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六

4、色的鲜花，你会说些什么呢？　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？　　3、指导朗读。　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。　　④、分角色表演读。　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。　　（五）、布置作业　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。　　2、把课

5、文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）、复习导入　　1、学生朗读第一至八自然段。　　2、美丽的小路找回来吗？　　（二）、学习第9——12自然段。　　1、复习这几个自然段的生字词。　　2、学生自由读9——12自

6、然段。　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？　　4、全班交流。　　5、指导朗读。　　表演读第9自然段。　　分角色朗读第10—12自然段。　　分角色朗读第1—8自然段。　　（三）、指导写字。　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。　　2、学写“先”“干”二字。　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。　　干：第二笔“　”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。　　3、师范写，学生练写。　　4、展示学生的写字

7、本，师生共同点评。　　（四）、实践活动　　我做校园“美容师”。　　表一：我们的校园美丽吗？我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？　　　　　表二：我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事（五）、布置作业　　把这个故事完整地讲给家人听。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。