10秦兵马俑 (2)

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1、14秦兵马俑【教学目标】　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　　3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。　　4．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】有感情地朗读课文，抓住过渡句统领全文的结构和内容。【教学难点】凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学准备】多媒体【教学

2、过程】一、回顾复习，激情导入：　　师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？　　生回答。（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）　　　　师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。二、初读课文，整体把握课文主要为我们介绍了秦兵马俑的什么内容？课文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。这一个段在文中单独成段，有什么作用？

3、课文哪段写了规模宏大？三、学习第2自然段：　　1．师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？把想到的写下来。（学生读后交流）　　2．教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。　　3．学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规

4、模宏大。　　4．小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。（板书：列数据、作比较）四、学习第4--9自然段：　　1．师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。）　　2．师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？（学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。）　　3．师引导：这么多的兵马俑近7000个啊！竟找

5、不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。这里老师给大家展示一下不同类型的兵马俑的图片和实物模型，请各组小组长上台领取一个模型，要求大家认真阅读，仔细观察，然后找出自己感兴趣的多读一读，说一说，最后在全班交流。（展示图片，出示实物模型）　　（1）学生观察图片、实物模型。　　（2）分组交流自己的感受。　　　例：　将军俑：　　　生1：我要说的是将军俑。　　　生2：我通过看图文资料和模型知道了将军俑是威风凛凛，沉着镇定。　　　师：请同学说说看了以后有什么感受？　　　生1：我觉得

6、将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！　　　生2：作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。　　　师：大家说的真好，你们能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？（生读课文）（指名读课文，并请同学评价。）　　　师：用刚才学习的方法重点学习，看图读课文，体会其他几种兵马俑的个性特点。　　　4．小结这部分的写法。（板书：举例子）五、学习第8自然段：　　1．过渡：　　　每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第十

7、自然段，兵马俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。　　2．师：这么多的兵马俑，这么多的神态。这一句后有省略号，说明了什么?　　3．拓展语言：发挥想象，谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?　　　师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，（板书：打比方、排比）生动形象地加以细描，仿佛让我

8、们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象。　　　　4．生齐读这一段。　　5．师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？（生发言。）　六、激发鼓励，课堂小结：　　1．师：的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑