《陶罐和铁罐》说课稿

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1、《陶罐和铁罐》第二课时说课稿霍尔奇小学常惠玉各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级上册语文第七单元第二十七课《陶罐和铁罐》，下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、学生学习情况、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面作简要说明。一、说教材《陶罐和铁罐》是小学语文三年级上册的一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深入，讲的是国王御厨里两个罐子的的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它，而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们寸有所长，尺有所短。我们要正确看待别人的长处，同时也要看到自己的短处，用一颗平和的心对待自己和别人。二

2、、说教学目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识技能：通过这个寓言故事能够把握文章的主旨，抓住故事隐藏的寓意。能在具体语言环境中，运用边度边想象联系上下文的的方法理解课文的中心思想。2、情感态度价值观：分角色朗读课文，接洽已学课文和生活经验，加深对寓言的理解。三、说教学重难点重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理难点：要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、说学生情况1、部分学生平时作业，单元检测和期中测试中反映出双基知识

3、掌握的较好2、阅读能力比较薄弱，平时教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。五、说教学方法根据我班学生情况，寓言故事的特点，学生的认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识。教学中，我将结合陶罐和铁罐的四次对话为线索，以读带讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。为激发学生学习兴趣。依据新

4、课标的精神，我运用了对比法、谈话法、表演法等方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力，从而突破重难点。六、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第二课时的教学步骤：一、谈话导入课件出示1陶罐和铁罐的图片师：同学们，上节课我们认识了国王御厨里的两个罐子，一只是陶罐子，一只是铁罐子，大家还记得这两个罐子的特点吗？陶罐子（易碎）铁罐子（坚固），这个寓言故事发生在两个场景上，还记得吗？一个是国王的御厨里，一个是被挖掘的广场上，今天我们

5、继续来学习第27课，课前板书课题：陶罐和铁罐，齐读课题。一、复习词语，回忆课文内容师：在继续学习课文之前，我们先来读一读课文中出现的这些词语。课件出示2：陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论1、指名读一读2、齐读一读师：大家的生字词掌握的真牢固，声音洪亮而且没有读错的地方，你们真了不起。那么大家再思考一下：这篇课文讲了一件什么事情呢？结合老师给出的框架谁来说一说？课件出示3：这篇寓言故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的看不起，常常它，埋在土里许多年后，陶罐出土成为，而铁罐却被，消失的。师：指名说一说，全班一起说一说二、精读课文，抓住课文关键词理解课文师：你

6、们的声音真洪亮，我刚才听到你们提到一个词语“奚落”，奚落是什么意思呢？今天我们一起来学习一种理解词语的新方法，联系上下文来理解，想学吗？学习积极性真高，那我们就以“奚落”为例来学习好吗？师：那铁罐是怎样奚落陶罐呢？我们一起去课文中找一找吧！（课件出示学习要求）请同学们一边读课文2到8段，一边用横线画出铁罐说的话，用曲线画出陶罐说的话，再用圆圈画出表示他们神态和动作的词语。课件出示4：2——8段中陶罐与铁罐的对话。师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线和曲线，相信你们已经找到了相关句子。出示课件：你们划的和老师划的一样吗？小声读一读。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。（1.）出示课件5“你敢碰我

7、吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”师：谁愿意来读第一句？指名读师：听了他读，你觉得铁罐说话的语气怎么样？你画出的表示铁罐神态的词语是什么？生：铁罐很骄傲，很傲慢。师（板书：傲慢）那“傲慢”是什么意思？谁来表演表演？师：谁能用傲慢的语气把铁罐的话再读一读？（指名读）师：明明知道陶罐不敢碰他，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是什么？生：嘲笑铁罐。师：那奚落的意思是：看不起别人，专说别人的缺点，而且用的