《师经》教师的为人处世之道

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1、《师经》教师的为人处世之道威海三中  吴宾有的老师把为人处事当做学问，当做手段，当做能力，而实际上为人处事是个人的品德和修养。通过说话、做事为自己谋取利益，这不是为人处事，而只是一种伎俩。为人处事之道包含着中国传统文化的精髓，对于做为人师的我们尤为重要。一、先修德，再爱生曾经听一位领导表扬一位刚毕业的班主任老师，表扬的内容大体是：品德高，爱学生，全心扑在工作上。这个年轻班主任也被评为优秀班主任、师德标兵。几年后，这个老师在学校站稳了脚根，就不像毕业之初那样认真工作了，也不怎么爱学生了。一个刚毕业的老师，迫于工作压力，工作上认真，而且付出多，也值得表扬。但

2、表扬的内容仅仅是工作层面，与他的道德没有什么关系，更谈不上真心实意的爱学生。作为老师，要先内修自己的品德，品德提高了，自然就会爱学生。而品德不高的老师，即便是表面上爱学生，也都是虚情假意。曾经见过一位天天对学生满脸笑容的老师，她给学生的感觉像“妈妈”。她说的每句话，学生都有一种亲切感。就在取得学生的信任之后，又是让学生买她的书，又是让学生上她的辅导班，还诱导学生的家长帮她办私事等等，这些哪是一个老师应做的事情？现实中，这种貌似品德高尚，实则内心毫无师德可言的老师，不是少数。二、谨而信，泛爱众教师说话、做事应该谨慎，教师无意间的一句话可能会伤害学生的感情。

3、我曾经遇到过这样一件事，一个班干部到班主任办公室请示工作，班主任交代完事情后，班干部就走了。有个老师顺口说了句，“这个班干部挺认真负责的。”班主任随口答了一句，“这个学生以前抽烟，谈恋爱，要不是工作积极，我才不用他。”谁知那个学生，又想起了一点别的事情，回来请示班主任，把班主任说的话听得一清二楚。之后这个学生，对班级工作应付了事，学习也是得过且过。一个原本工作积极、学习刻苦的学生，因为班主任不经意的一句话给毁掉了。工厂生产了次品可以重新制造，甚至可以扔掉。老师教育出了坏学生，岂能重新再来。这就要求老师说话、做事，必须事先进行深入、全面的考虑，不可因为自己

4、的疏忽毁掉一个学生。教师对于学生的承诺，也要谨慎，一旦许诺，就要信守诺言。很多老师把教师职业作为自己谋生的手段，这是不对的。教师职业可以谋深，但教师职业不是谋生的手段，教师对于学生的爱不是能用金钱衡量的。当地震来临之时，我们的老师用自己的生命挽救了学生的生命，这种博爱的壮举岂能用金钱衡量。博爱要求老师有宽广的胸襟，要有对待学生像对待自己的孩子那样的情怀，这是其他行业所不具备的特点。科学家做科研，只要实验成功就行了，无需具有博爱的品德。在这里也告诫那些做课题研究的老师，不要把我们学生当成试验品，而应该当成是关心、爱护的对象。三、行有余力，则以学文“行有余力

5、”指的是为人处事很顺畅，还有剩余的精力；“则以学文”中的“文”指的是写作、著述。没有达到“行有余力”的境界，是需要学习的，但不可以随便写作。为人处事之道学好了，就可以学习写文章，文章写出来，给别人以启发，教化别人，对人、对己都有益处。有的老师成天与领导、同事格格不入，对社会上种种事情看不惯。写出的文章因为视角独特，也能发表，可这种文章对读者、对作者都不起好作用。现在文章发表有些混乱，有些刊物不看文章质量，只要交钱就可以发表；有的老师拿写作当儿戏，随心所欲，想怎么写就怎么写；还有的老师以发表文章为乐，文章内容完全是信口开河，今天以某个观点为题写了一篇文章在

6、这家刊物发表了，明天以相反的观点又写了一篇文章，投到另一家刊物，也发表了。很多文章是没有实用价值的，更没有社会价值。一个老师写写日记，写写反思，这都是很好的习惯。但把一些不成熟的观点去投稿，去发表，那就是不负责任，而且会造成很多不良影响。为人处事就是师德，为人处事做好了的老师，就是有道德的老师。