18．　颐和园

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1、18．　颐和园【教材解读】 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和

2、园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。【教学目标】1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

3、部分。3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。【教学重点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。【教学难点】引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。【教学时间】两课时【第一课时】一、承前导入。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解入手，相机出示《颐和园》的课件。二、自读课文。三、检查生字词掌握情况。四、用不同的方法给课文分段，说说作者游览了哪些地方，明确作者的游览顺序。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。（抓总起句

4、）五、再读课文，思考：1．给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）2．作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）【第二课时】一、精读第二段，感悟长廊之美1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2．按照提示给第

5、二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3．逐层学习：（重点学习第二层）（1）第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。（3）第三层：长廊两旁：风景宜人

6、。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。“使人神清气爽”的：）“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4．练习有感情地朗读。读出长廊之美。二、精读第三段，感悟佛香阁之美1．朗读课文3、4两个自然段。思考、回答问题。（1）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪

7、些景观？它们各是怎样的？出示课件，理解“金碧辉煌”。佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。（2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？2．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。三、精读第四段，感悟昆明湖和十七孔桥之美1．指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上

8、百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）此时此刻，你走上十七孔桥，手摸姿态不一的狮子，你最想说的是什么？（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）2．指导学生有感情地朗读。（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2）学生模仿练习。