Unit4_C_Story_time教学设计

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1、Unit4CStorytime教学设计(CStorytime)一、教学目标（一）认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。3.能够与小组合作编一个小故事。（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。（三）情感目标教育学生要热爱生活，有创新意识。二、教学重难点（一）重点能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。（二）难点能自如表演故事，能自编故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频M

2、P3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）。相应的教学图片，写有句子的卡片等。五、教学过程Step1:Warm-up1.将学生分成若干小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的小组赢得一分。看哪组是得分王。2.男女生各为一组。男女依次起立，3/3每人说一句与本单元话题相关的句子，但不能重复前面同学说过的句子。能说出句子的学生离开座位按男女排队，最后看男女生的队伍哪个排的长。3.师生进行日常会话。T:Doyoulikereadingstories?Ss:Yes,wedo.T:

3、YesterdayIreadastory,butIdidn’tunderstand.Canyouhelpme?Ss:OK.Step2：PresentationStorytime1.教师展示Storytime部分的挂图，让学生了解故事大意，然后将学生分为六个组，每组选出一个小组长，由小组长组织小组讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.每组派一个代表将所读片段用简单明了的词或句子概括大意，按顺序写在黑板上，片段间用箭头相连。教

4、师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，再让学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上。全班学生共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后小组负责排练各组故事片段，可将短文改成简单的对话，配上动作呈现出来。最后请每组学生上台按顺序共同表演故事。教师注意指导。Step3:Practice由小组长负责，每个小组设计一个小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。Step4:Consol

5、idationandextension1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。3/3板书设计Unit4IhaveapenpalEverydaythesquirrelshavetogivetheMonkeyKinggifts.Itwasreallybushy!Zaclikedhisnewtai1andsodidalltheothersquirrels.Sofromthatdayonallsquirrels’tailswerebushy.六、教学反思本课时是故事教学。在教学中，教师应充分利用故事的趣味性，挑起学生的兴趣。教师通过日常会话，以自

6、己看不懂故事为由，激发了小学生的好胜心和自信心，使他们积极投入到故事学习中。另外，片段教学法又很好地分散了难点，对故事教学很有帮助，让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力。小学生好动、自控能力相对较差，小组长的设置很好地应对了这些问题，有利于教师对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得。3/3