Unit1_C_Story_time教学设计

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1、Unit1CStorytime教案设计(C.Storytime)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。(二)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。(三)情感目标教育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。二、教学重难点(一)重点：能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。(二)难点：能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法

2、，情景教学法。四、教学准备教师准备多媒体课件、C.Storytime课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。另外，教学挂图，写有句子的卡片等。五、教学过程Step1：Warm-up1.师生进行日常会话。如：T:Boysandgirls,doyouloveZoom?Ss:Yes!T:Let’sfindoutwhatheisdoingnow!Step2：PresentationStorytime3/31.教师让学生看Storytime的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组

3、，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，

4、感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。Step3：Practice由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。Step4：Consolidationandextension1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。2.完成网上作业。板书设计Unit1HowcanIgetthere?Gothat

5、way.It’snexttothefilmmuseumneartheThames.IstheThamesfarfromhere?六、教学反思本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯燥无味，学习效果不佳。教师采用分组合作讨论、片段教学的方式，既可以分散难点，又可以集中学生的精力，吃透片段情节和激发学生的兴趣和创造力。学生跃跃3/3欲试，热情高涨，积极投入画路线、听音朗读、故事表演中。最后的故事设计环节，在复习巩固已学知识的基础上，既有

6、利于学生创造力的培养，又让学生站在故事设计者的角度，既深入了解故事，又提高团队合作能力。3/3