中班音乐《小雪花》说课稿

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1、说课中班艺术活动《小雪花》尊敬的各位评委，各位老师：大家早上好！很荣幸能参加此次乐清市教师团体赛课活动，首先向大家介绍我们的团队：王如珺老师负责课堂教学，卢媛媛老师负责现场评课，我负责说课。我将从以下几个方面来进行我的说课。一、说教材《小雪花》选自《幼儿园建构式课程》中班上册《勇敢的我》。这是艺术领域中的歌唱活动。我们都知道，音乐是孩子们喜欢的表达表现美的方法途径，也是表现情绪，情感的最好方式。冬天到了，天气冷了，但是对于温州的孩子们来说，小雪花并不常见，她们只能通过电脑、电视等其他途径感受。幼儿对于小雪花充满向往，而《小雪花》是一首

2、旋律优美，歌词简单易懂，便于幼儿记忆的歌曲，同时，通过歌曲孩子们也能初步感受到小雪花轻飘飘的特性。二、说目标结合中班上学期幼儿的年龄特点和教材的特点，本次活动的目标我们从认知、情感、能力三个方面来制订，具体如下：1)理解歌词内容，能用自然的声音演唱。2)尝试创编歌词，愿意用肢体动作表现歌曲3）初步体会不同乐器和演奏方式带来的不同感受三、说活动重难点根据本次活动的特点，我们将重点放在幼儿理解歌词内容，学唱歌曲上。而活动难点也是我们本次活动亮点，就是让幼儿初步体会不同乐器和不同演奏方式带来的不同感受。四、说活动准备此次活动我们的准备是钢琴

3、、尤克里里、CD伴奏、图谱等。五、说教法托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不应该为了教而教，而是应采用恰当的教学方法，让幼儿玩中学。因此，本次活动中我们主要采用了以下的教学方法：提问法：本次活动，我们根据环节的层层递进，设计了不同程度的提问，从发声练习、引出歌词、鼓励幼儿创编等环节丝丝入扣。示范法：示范法是音乐歌唱活动中最常用的方法，本次活动中，王老师多次示范演唱，为幼儿能够熟悉歌词演唱歌曲，打下坚实的基础。图谱法：根据歌词内容，设计出形象生动的图谱，便于幼儿理解歌词，同时，图谱的制作过程，我们利

4、用白蜡烛和颜料的巧妙结合，使得该环节，能够一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。六、说学法整个活动过程中，我们以幼儿为主体，让幼儿在听听、看看、说说、唱唱的轻松氛围中，达到教学目标。本次活动采用的学法有：展示法：在幼儿完整学会歌曲的基础上，我们让幼儿用动作大胆表现歌曲并演唱。七、说教学过程本次活动主要分为四大部分：（一）初步感受旋律、发声练习（二）欣赏歌曲，理解歌词内容（三）学唱歌曲，尝试用肢体动作表现歌曲（四）幼儿尝试创编歌词并演唱。（一）初步感受旋律、发声练习该环节教师为了让幼儿能专心感受音乐旋律，于是，打破以往让孩子们边听音乐

5、边入场的常规，而是等孩子们安静入座后，专心感受音乐，并表述自己的感受。然后，教师出示尤克里里，吸引幼儿注意力，帮助幼儿体会钢琴和尤克里里两种不同乐器带来的美感。在练声环节，教师带领幼儿尝试用各种单音开嗓，熟悉部分旋律，为下面学唱歌曲环节做铺垫。同时，提醒幼儿用正确的姿势练声。（二）欣赏歌曲，理解歌词内容在这个环节中为了更好的帮助幼儿理解歌词内容教师先用尤克里里完整的弹唱歌曲，并提问：咦，歌词里唱了什么？再根据幼儿的回答呈现图谱，白蜡烛和颜料共同为幼儿呈现的神奇效果，大大激发了幼儿的学习兴趣，富有创意。过程中，教师在针对图谱提问：你有什

6、么看不懂的？让幼儿自己阐述，激发善于思考，便于教师解决幼儿疑点。最后，要求幼儿随着钢琴伴奏，有节奏的念歌词。（三）学唱歌曲，尝试用动作表现歌曲这个环节是我们此次活动的重点也是难点所在。本环节主要是通过三次不同要求的学唱歌曲，层层递进。在第二次演唱时，教师提问：“两次弹奏，你发现有什么不一样的地方？”幼儿说第一次慢，第二次快。教师小结：原来用同一种乐器，不同弹奏方法，歌曲给人的感觉也是不一样呢。让幼儿初步感受不同演奏方式带来的不同感觉。尤克里里和钢琴的不同表现，再一次加深幼儿对该概念的印象。当钢琴演奏出不同感觉的旋律时，教师又加大了难度

7、，让孩子们用动作表现歌曲。由于歌词通俗易懂，好表现。本环节，教师不做任何示范，让幼儿自由发挥，相信孩子们的表现一定会让大家眼前一亮。（四）幼儿尝试创编歌曲并演唱创编环节是歌唱活动中较为常见的，目的是为了让孩子结合自身经验，在熟悉歌曲的基础上创编歌词，同时，该环节也能激发孩子的想象力、创造力，并感受创编完成的成就感。教师提问：还有什么会从天空中飘下来，轻轻地敲在窗户上呢？这是一个半开放式的问题，准确的提问方式，也便于展开合理的想象。幼儿有的说树叶，有的说雨点等等，教师再用简笔画记录，直观形象，便于演唱。最后，孩子们将歌曲的原版和自己创编

8、的歌词配合CD伴奏共同完整演唱，并配合肢体动作进行表演。呈现较好的活动效果。老师继续提升：CD伴奏是许多乐器一起合作演奏的，和单个乐器伴奏相比，更加丰富饱满，动听，里面的奥秘，等着孩子们自己去发现。我们始终认为一堂简单的