开放游戏创造想象展现自我

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1、开放游戏创造想象展现自我【作者姓名】袁君【作者单位】扬中市实验幼儿园【邮编】212200【论文摘要】在平时的教育教学活动中，我们一直在努力思考教育目标、教育内容和教育方法，如何适应知识经济时代对人才的要求，越来越充分认识到游戏对幼儿发展的重要意义，并努力为幼儿游戏的开展创造良好条件，切实把幼儿教育活动寓于各种游戏中。培养幼儿的创造性是未来人才的需要，新型人才不是“人云亦云”、循规蹈矩、安于现状、不思变革的人，而需要有创造意识，敢于大胆想象，能够独辟溪径，与众不同的人。只有这样的人才能适应瞬息万变的

2、环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。而游戏是幼儿园教育的基本活动形式。我们在开展游戏活动时突出开放性和自主性，随时关注孩子的兴趣，尊重孩子的选择，还孩子的愉快和自主，让游戏真正成为幼儿想象、探索、创造的过程，成为幼儿愉快学习、享受成功的过程，成为幼儿主动发展的过程。《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了游戏在幼儿园教育中的地位，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”专门作为幼儿园教育的一条指导性原则。根据这一原则，我们认真

3、思考教育目标、教育内容和教育方法如何适应知识经济时代对人才的要求，越来越充分认识到游戏对幼儿发展的重要意义，并努力为幼儿游戏的开展创造良好条件，切实把幼儿教育活动寓于各类游戏中。通过开展丰富多彩的游戏活动，发挥幼儿的主动性和积极性，培养优秀品质，陶冶高尚情操，激发科学兴趣，发展实践能力，促进幼儿整体人格主动和谐发展，为他们的一生奠定基础。我们在游戏中注重活动的开放性和自主性，随时关注孩子的兴趣，尊重孩子的选择，还孩子的愉快和自主，让游戏真正成为幼儿想象、探索、创造的过程，成为幼儿愉快学习、享受成功

4、的过程，成为幼儿主动发展的过程。一、游戏空间的开放积极创造条件，因地制宜，创设游戏环境，利用一切可以利用的空间和时间，给幼儿提供游戏机会。除游戏室外，我们还把操场、走廊、平台、活动室等设置了游戏区角，供孩子们随时随地自愿玩。去结构区摆弄积木；去娃娃家扮演爸妈；去娱乐园开车、下棋；去图书角看书阅览；去休闲吧吃风味排挡等，整个幼儿园变成了孩子们的乐园。同时开放教育空间，打破囿于幼儿园、活动室的教育空间，带幼儿走向社会，走向自然，如超市、农贸市场、商业街、农村的田野等，丰富幼儿生活经验，扩大幼儿视野。我

5、们还根据季节、气候、节日的特点，设计各种主题活动。春天，小草刚刚苏醒，我们带孩子们去踏青，让孩子们在花伞下静听小雨沙沙；夏天，带孩子们去找夏，她们惊奇地发现，夏天在树阴里、垂柳下、在吃西瓜；秋天，我们和孩子手拉手一同去郊游；冬天，孩子们在银装素裹的大地上堆雪人、打雪仗。一、游戏主题的开放游戏的主题来源于生活。游戏是幼儿对生活经验的重组加工，也是对现实生活的再造反映，生活经验的丰富与否直接影响游戏主题的产生。教育空间的开放进一步充实和丰富了幼儿生活经验，他们把现代生活、高科技信息引进游戏，更新游戏主

6、题，改造传统游戏，充实游戏内容。例如去年秋天我们带孩子拾落叶、赏菊花、收集秋天的自然物。孩子们真正领略到秋天丰收成熟的田野景象，感受和体验到农民的辛苦、农村的忙碌以及收获的乐趣，获得了从未有过的经验和快乐。于是家住农村的孩子带来了玉米棒、稻穗；家住果园的孩子带来了梨子、桔子、柿子；家住菜园的孩子带来了红辣椒、山芋、豆荚……。幼儿议论纷纷，争相介绍。这么多的物品如何处理？怎样满足和保持幼儿的探索兴趣？一个用旧纸盒、稻草、方块砖等建造的“农家小院”应运而生了。粮囤上、草房上挂满了秋天的农作物、水果和花

7、、叶、藤，篱笆上也缀满了各种植物。在不远处的操场上，创设了多处涵盖和涉及秋天主题的游戏区域和特色环境：工作室、服装展示、购物中心、休闲吧等。我们以秋天为背景，以黄绿色为主色调，以秋天的水果、农作物、树叶、果实和种子等为游戏材料，凸显地区特色，引导幼儿在这个收获的季节里，利用身边随处可见的秋天景物，快乐地模仿着成人的劳动与生活，在游戏情境中演绎了一个个美丽动人的童话故事，得到了一个更好地认识和了解大自然的机会。又如：我们小班幼儿在拾落叶的时候，发现小嬉水池里有树叶浮在水面上，一幼儿拿了一根树枝在拨弄

8、，当时老师没有立即制止他（注意安全），而是走过去微笑着问：“童童，你在干什么？”他说：“我在钓鱼！”这时引来了好几个孩子，他们都兴致勃勃地说：“哦，钓鱼啦！”于是老师根据幼儿兴趣，设计了“我是小小钓鱼翁”的游戏活动，用卡纸做成各种鱼封塑好放在水池里，再制作一些钓鱼竿，让幼儿玩钓鱼的游戏。孩子们把钓上来的鱼放在篓子里，有的送到操场上晾干，有的送到购物中心去卖，孩子们玩得高兴极了，有的说我钓了两条鱼，有的说我钓了三条鱼，他们在快乐的钓鱼活动中，锻炼了肢体协调能力，又学习了数学知识。我们