两只鸟蛋 (1)

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1、《两只鸟蛋》第二课时教学设计执教：周东红【教学目标】1、知识目标：复习“蛋、取”等12个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。4、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。难点：理解“两只鸟蛋”就是两只小鸟，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。【教学准备】　生字卡片。【教学过程】一、出示实物，激趣导入1、出示鸟蛋及大树。同学们，你们看，今天老师为你们带来了什么？（一棵大树，还

2、有鸟蛋）2、板书课题。你们观察得多仔细啊，这节课我们就继续来学习课文《两只鸟蛋》。（板书课题，齐读课题。）二、形式多样，复习生字导入：树上的鸟蛋真不少，谁能做做小老师带大家把鸟蛋上的词语带着大家读一读。1、读词语，自由选择一个词说句子。（造句“以读引说”）鸟蛋、取下、凉凉的、捧着、连忙、一定、轻轻、仿佛、抬起头、投向2、送词语到长句里。这里有两个句子，谁能帮帮老师，把鸟蛋送回句子的巢里。鸟妈妈这会儿（　　）焦急不安！（　　　）来，把目光（　　）高远的蓝天。二、初读课文，读准字音导入：上节课学习生字掌握得真好，长句读得真顺，你们的课文一定也读得为不赖。请大家自由把课文读通读顺。1、自

3、由读初读课文。标出小诗一共有几节。借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。2、选择喜欢的小节导入：请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。学生点评。3、欣赏课件范读。。三、细读课文，读文悟情[学习第一节]引导：动画真好看！（出示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行。1、鸟蛋遇到什么危险？请大家边看边听边想：这两只鸟蛋遇到了什么危险？2、反馈

4、3、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。4、真的很好玩吗？你们想不想玩一玩？那就让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。（生上来摸摸看）师问：鸟蛋（ 怎么样   ）。5、学习“什么怎么样”与“什么样的什么”之间的转换。(1)出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。像这样的，我们只要给前后两个词调换一下顺序，它们的意思不变。(2)以读引说练习：鸟蛋小小的，鸟蛋圆圆的（给它换个说法）。并拓展自己知道些词语。（拓展词语“以读引说”）练习：①小路长长的——长长的小路；杨树高高的——高高的杨树　　　②自由说：苹果甜甜的、大海蓝蓝的

5、、星星闪闪的……6、指导读，读出“真好玩”的语气。[学习第二节]过渡：可是妈妈看到了我在玩鸟蛋时，是怎么说的呢？请男同学们齐第二小节，女同学用横线划出妈妈说的话。1、男学生练读，女同学划横线。2、提问女生齐读妈妈说的话。3、是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。看，一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（     ）”4、激发学生想象：鸟妈妈衔了很多稻草精心编织了一个鸟窝，里面住着两只鸟蛋，鸟妈妈耐心地呵护着它们，盼望着不久蛋壳里会钻出小鸟来。小小的鸟蛋就是鸟妈妈将来活泼可爱的宝宝啊是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也——弄

6、丢了。鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子，我的小宝贝，你们在哪啊。小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？5、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢？课文里用了一个什么词来形容？（焦急不安）6、导入：我和妈妈一起去挂绿广场购物，我只顾看琳琅满目的货物，结果走丢了，我只好焦急不安地在原地等妈妈来接我。（“以读引说”）用“焦急不安”！7、 鸟妈妈的两个宝宝不见了，这是这样的心情，那我们就怀着焦急不安的心情读一读。[学习第三节]过渡：小男孩听了妈妈的话是怎样做的呢？1、齐读

7、后，提问：谁能用课文中的话来说说。2、体会“小心捧，连忙，轻轻地，送还”的爱鸟之心。师：小男孩为什么要捧着鸟蛋?捧是怎样的一个动作?(让生做动作给老师看看)为什么不是拿着呢？师：他是怎样捧的？连忙走到哪里(树边)？他为什么要连忙走到树边呢？（怕鸟妈妈找，怕她着急）他去干什么呢？　生：把鸟蛋送还.，怎样地把鸟蛋送还？（轻轻）3、老师读，学生表演；学生边读边做动作。4、我现在是小记者，想采访一下这位小朋友，你刚才为什么那么小心地捧着鸟蛋呀！（“以读引说”揭示中心）生：我怕