师生关系对教学效果的影响

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1、论提高教学效率的重要条件——构建和谐师生关系师生关系是教与学的过程中最基本、最重要的关系。教师较之学生，在知识、学习经验以及智力方面都有明显的优势。教师的教学过程就是充分利用这种优势来帮助学生迅速掌握知识，发展智力，丰富社会经验的一个过程。但这一过程并不是一个单方面传输的过程，它需要有学生的参与。越是积极，越是富有创造性的参与，学习效果也就会越好。而没有个体主动积极的参与，没有学生在学习活动中的积极内化，也就没有真正意义上的教学存在。因此我们应该在教学过程中充分的调动学生的学习主动性和积极性。而良好和谐的师生关系对于调动学生学习的积极主动性起到了

2、非常关键的作用。由此看来，良好的师生关系是提高教学效率的一个重要条件。那么怎样的师生关系才是良好的师生关系，而我们又应该如何来建立这种师生关系呢？传统的师生关系是一种单一的授受关系，在管理上是“教师说，学生听”的专制型关系，其必然导致学生的被动和消极以及师生之间的不和谐。十九世纪末以后，出现了以儿童为中心的师生关系模式，其强调儿童的学习主体性、积极性和创造性，明显改善了传统的师生对立状态，但在管理上出现了放任主意的倾向，不利于教学活动的正常展开。因此，有利于提高学习效率，促进学生全面发展的师生关系，应该是一种朋友式的友好帮助关系。在这种关系下，师

3、生关系和谐，学习效率高。在我看来，我们可以从以下方面着手建立此种和谐师生关系。一、关爱学生。列．尼．托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该公平地给予每一位学生，不论优等生还是后进生都非常需要老师的爱。教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一位学生的心田，才能获得他们的尊重和信任。才能收获他们的爱。多年的教学经验，让我发现学生的性格各有特点，每个班级都会有几个性格内向、胆子小的学生，平时不太爱说

4、话，上课也从不举手发言。这样的学生，不爱表现自己的极大部分原因是自信心的缺失。为了让他们找自信，我尽我所能的给予他们爱的鼓励。在课堂上我经常叫他们回答较为简单的问题，或是参与活动，并不忘对他们的每次表现都给予及时评价，抓住每个机会表扬他们。下课也经常找时间给他们一些课外的辅导和心灵上的鞭策。在这种爱的感染之下，一些原来不太愿意跟老师沟通，慢慢有了变化。他们在学校看到我甚至会很远就大声跟我打招呼，我们之间的关系融洽了不少，这让我觉得很是欣慰。二、尊重每一个学生教育家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”卡连柯也说过：要尽量多地要求一个人，也要尽

5、量可能地尊重一个人。教育要从尊重学生开始，尊重每一个生命，使人性向善，使人心胸开阔。作为一名教育工作者，我们不能简单粗暴地、自以为是地开展工作，尤其是对待正在成长中的孩子。我们不能打着爱的旗号，冠冕堂皇、理直气壮地伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基在他的著作中不厌其烦地论述着爱护学生自尊心的重要性：“年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不允许采用粗暴的、‘强有力的’、‘凭意志力的

6、’手段的。”（《给教师的一百条建议》）我们应该明白只有用尊重才能换来尊重！尊重学生就要尊重学生的爱好，在日常的教育工作中，善于发现学生的特长，加以正确的引导；尊重学生的情感，充分考虑学生的感受；尊重学生的理想，鼓励学生努力实现自己的理想；尊重学生的劳动成果，并且及时给予评价；爱护学生的自尊心，维护学生的尊严；尊重学生的个性，关注个体差异；尤其是要尊重学生的人格，不打骂、体罚学生。三、全面了解学生俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家想从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面了解人。”教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须

7、了解学生。了解学生包括学生的性格特点、学习水平、身体状况、爱好特点、家庭情况、品德表现等。教师对学生的情况了然于心，这就拉近了教师与学生之间的距离，学生自然会对教师产生信任感，一种师生之间相互信任的朋友式的师生关系也就自然而然形成了。四、形成有自己特色的教学管理方式有特色的教学管理方式在很大程度上能提升教师在学生心目中的地位，赢得学生的尊重和信任。试想，一个没有自己的管理特色，只会上传下达，照本宣科的老师，怎能赢得学生的信赖，没有了信赖，怎么会有和谐的师生关系？因此，教师在教学过程中应该多思考如何建立起具有自我特色的教学管理方式，多实践，在实践中

8、慢慢磨合，在日积月累中形成自己的特色，赢得学生内心的尊重与爱戴。总之，建立良好的师生关系，有助于真正实现教学相长，促进学生全面发展。苏霍