一年级下册语文园地二教案赵坤

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1、课　题语文园地二预计课时3课时主备人赵坤所在学校东丰县进修附属小学教学目标知识目标：学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。情感目标：能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。能力目标：感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。教材分析教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学难点培养学生的听说能力。教学准备教师准备多媒体课件学生准备生活中积累的好词佳句教　学　过　程教学环节

2、主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探我的发现：一、创设情境，导入新课。1．让学生观察一组象形字。2．学生谈观察后的发现。3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。二、发现、探究识字方法　1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读

3、后把字卡贴在黑板上。　6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。　10.课件出示6个生字，学生认读。（学生在自探中发现识字规律，在小组合作中交流识字方法，提高了学生的识字能力。）三、联系生活，体会“张”字的不同含义1．出示“张”字，学生认读。2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)　3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4．生汇报交流，师引导学生理解词义。①“张贴”

4、、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。　②“一张画”实物讲解。③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。6、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？　四、巩固方法，课外延伸　1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。解疑合探　日积月累：一、认读词语1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2．大屏幕出示词语，学生认读。　①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)　②开火车读。③同桌互

5、读、互听、纠正字音。④组内交流，理解词义。⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。⑥全班交流积累的词句。二、读读背背1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3．认读、理解词语。　　组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。　4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。　5．分段阅读，理解诗歌。　第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?　第二段：结合诗的内容展开合理想象。　第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。　6．指导背诵诗歌。　7．配乐朗诵。　三、实践活动

6、　1．积累看电视、活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）　2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。　三、口语交际一、创设情境　　①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索)　　②让女生看，男生闭眼睛。　　③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。　　商议怎样帮小明想办法。　二、合作探究　　①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?　　②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。　　③确定本小组的办法　　④全

7、班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。　　⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。　　⑥表演劝说父母的过程。　　说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。　　⑦各小组选出优秀的，上台表演。　三、创新发展　　让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?　　说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。　　交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。　四、布置同学看展示台的内容1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字

8、最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁