学生健康心理研究

《学生健康心理研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生健康心理辅导与调节课题实施方案姜桥中学课题组一、课题研究意义与理论价值（一）实践意义1、有利于维护社会稳定，促进社会和谐发展。我国现在正处于由计划经济向市场经济的转型期，社会矛盾比较突出，教育问题比较尖锐，青少年心理问题逐渐增多，恶性案件时有出现，以心理教育和家庭教育的整合为突破口，不仅有利于青少年身心的健康发展，而且有助于从根本上降低青少年违法犯罪率，这将有利于维护社会稳定，促进社会和谐发展。2、有利于提高初中阶段学校教育教学质量。事实证明，就教学抓教学不可能真正提高教学质量，因为当前多数教学问题其实质是教育

2、问题，教育问题的根本是学生的心理问题，学生出现较多的心理问题使教育和教学出现很多矛盾、冲突，无法统一起来，而心理教育与家庭教育的整合则着眼于家庭和学校相结合，智力因素和非智力因素相结合，教育和教学相结合，从而全面提高教育教学质量。3、有利于教师专业素质和家长教育水平的提高。通过学校心理教育和家庭教育的整合研究促进教师和家长育人观念的转变，并借助理论来分析问题、解决问题、矫正自己的不良习惯，从而形成一支专业理论水平高、科研实践能力强、师德高尚的教师群体和有较高家庭教育水平和家长群体，强强联手，形成教育合力。4、有利于

3、培养全面发展的高素质人才。心理素质是实施素质教育的中介、通道和桥梁，健康的心理是提高其他素质的基础，学校只有重视学生心理素质的培养，才有可能培养全面发展的高素质的人才，家庭教育是其他一切教育的基础、起点和基石，与学校教育相比，家庭教育涉及的内容更广泛，教育的内容也极为丰富，因而至关重要，不但对子女的健康成长和整体素质的提高有着无以替代的作用，甚至还关系着国家和民族的兴衰荣辱与前途命运，但应该看到我国的家庭教育还存在很多误区，学校心理教育与家庭教育整合策略的研究必定会引导人们走出教育误区，这将非常有利于培养合乎社会发

4、展的人才。（二）理论价值本课题研究实施，将促进教师和家长不断反思，从理论上促进教师和家长观念和育人方法的转变；进一步总结具有可操作性的心理教育与家庭教育的整合策略，为学校实施素质教育提供理论依据和案例支持。从而进一步证明心理教育与家庭教育理论的科学性和现实性。　　　　二、课题提出的背景　　在西方，社会学家、心理学家和人格学家对现代人的健康标准，从四个角度进行了研究：一是将个人能否适应环境作为划分现代人是否健康的标准；二是以个人行为是否符合社会规范作为划分健康的标准；三是以有无心理症状作为现代人是否健康的标准；四是采

5、用统计常态分配的概念，取得心质的平均值作为区分现代人是否健康的标准。这些研究若把它概括起来，主要集中在个人能否适应社会进行健康的生存活动上。60年代以来，随着人本主义心理学的崛起，人们在对健康人格的探讨上出现了明显的变化。人本主义者认为，真正的心理健康者，应该是内心世界极其丰富，精神生活无比充实，潜能得以发挥，人生价值能够完全体现的人。基于这一基本的心理健康观，人本主义心理学家提出了心理健康的各种模式，使得西方学术界在对健康问题上的探讨由适应社会标准向适应和发展标准并重的方向过渡。　　在我国，综合整理与分析儒家道家

6、等文化的著述言论发现，中国传统文化的心理健康标准主要有以下几个方面：一是具有良好的人际关系；二是适当约束自己的言行；三是保持情绪的平衡与稳定；四是正确认识周围环境；五是保佑积极的生活态度。从中可以看出，传统文化关注人与人、人与社会的关系，而在对健康人格的设计中，对人的独立人格、人的个性及创造性又有所忽视。这种传统文化和社会习惯的延续，直接影响了当前许多学者的研究，现代我国学者在对心理健康标准做界说时，更倾向于社会适应标准（或称生存标准）。当然，进入新世纪以后，国内许多学者在制订心理健康标准时，已经将发展的标准列入其

7、中。　　对于本课题的研究来说，要创设一种适合初中生心理健康教育的新模式，首先必须对学生心理健康标准进行界定。针对国内外众多的模式，根据现代社会对人才素质的要求及我国现阶段学生身心发展的实际情况，我们认为，学生心理健康的内容应当包括以下几个方面：（1）正确的自我观。（2）智力正常。（3）情绪健康。（4）行为正常。（5）人际关系适应。（6）能与周围环境保持相对的平衡。（7）人格统一完善。（8）具有一定的创造性。（9）能发挥自身潜能，有成就感。当然，上述9个标准只是构建了学生心理健康标准的一个基本内容框架，因为心理健康的

8、标准从来都是相对的，不是绝对的；是发展的，而不是静止的。　　三、课题研究的理论依据　1、心理教育理论心理教育是素质教育的重要组成部分，是其他“各育”的基础，是新课程改革的“催化剂”和“粘合剂”。只有重视了心理素质的培养和健康人格的塑造，才能使素质教育落到处，使新课程改革获得成功。2、家庭教育理论家庭教育对每一个人来说，不仅是做人的摇篮教育，也是做人的终身教育