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时间:2019-05-19
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1、信息技术应用在小学数学教学中遇到的困难和作用一、新课程改革中小学数学学科教学中信息技术应用遇到的问题: 1.多数教师使用信息技术教学的意识较弱,利用信息技术教学多是在计算机演示教室进行的公开课、观摩课、评优课上,平常则用得很少或几乎不用。2.部分教师错误地认为只要用了计算机,将课本内容搬上屏幕,用“白板”代替“黑板”,将板书换成幻灯片,就是信息技术与数学教学的整合。3.有的教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度,忙于将更多东西呈现给学生,而忽略了学生思考的过程, 4.有的老师把太多的注意力集中在课件的外在表现和计算
2、机操作上,忽视了知识内容的挖掘,忽视了师生之间的情感交流。如一位教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑,然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现,上课成了执行既定程序,学生是否适应,是否能跟上教学进度,他都无暇顾及;还有一位教师的课件,从组织教学到新课讲授,从巩固练习到课堂作业,每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析,整节课只要点点鼠标,讲几句串词就算了事。这样的课堂教学表面看似活泼,实则冰冷死板,教师注意的是监视器上的图像,学生接受的是屏幕上的图像,师生之间情感的双向交流,变成了师与机、生与机的单
3、向传送和接受,流动在师生之间的情感因素被削弱了;这样的整合缺乏实际教学中师生双边活动所带来的及时性,互动性特点,无法充分调动学生的积极性、主动性和自主性,致使学生处于另一种形式之下的被动学习,不能提高课堂效率,故而不能充分发挥信息技术的优势,实现信息技术教学预期的效果。5.有的教师把热情过多的放在具体技术手段上,一味地追求技术先进或形式多样化,好象信息技术用得越多越新就越好,少了就不是整合,用不出新招就不够档次,结果却适得其反。例如,有的教师特别喜欢强调色彩、动态效果,意图利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官,激发
4、学生的学习兴趣,然而数学学科有它自身的特点,一味利用视听刺激,反而会对教学过程产生干扰,产生一些负面的影响。笔者就曾看到过一些教师制作的数学课件,背景画面复杂,几何图形变幻莫测,按钮奇形怪状,并且大量使用与教学内容无直接关系的动画和音效,这些课件画蛇添足、喧宾夺主,不但没有激发起学生的学习兴趣,反而分散了学生的注意力,冲淡了他们对学习重点、难点的关注,减弱了对抽象思维的培养,久而久之,学生还会产生厌倦情绪。二、现代信息技术能更好的辅助我的教学,我在数学的教学中,注意运用现代信息技术进行辅助教学,对这种新的教学模式进行了大
5、量的研究,下面我就信息技术在我的数学课上的应用情况谈谈自己的体会。1、运用信息技术,激发学生的学习兴趣。小学生的自主性较差,注意力容易转移,对事物的认知还是很肤浅。但是,他们有强烈的好奇心,有认识事物、探究事物的求知欲望。所以,兴趣是小学生最好的老师。小学生的思维是以形象思维为主,直观形象的事物往往能激发和爱护他们的好奇心,唤起他们对新事物的兴趣。在教学中一个使用的恰到好处的课件是很重要的。在教学中我精心准备生动活泼的课件,把抽象的数学问题变为直观图形,变静态为动态,形象的展示了事物的本质。这时的学生被强大的好奇心所吸引
6、。注意力集中了,兴趣被激发出来,学习情绪达到最佳的境界。2、利用信息技术,增强课堂教学的效果。信息技术在小学数学教学中具有重要的作用,在对学生认知能力上,它远远胜过传统的手段。它的呈现方式灵活多变。如可以以图形、文字、动画、视频等形式出现。这些丰富的多彩的演示功能对学生是极大的吸引力。使学生的思维活跃起来,极大的提高了课堂的教学效果。增强数学课堂教学效果还表现为利用动画技术,突破教学重难点。数学教学的内容有的时候是比较抽象的,如果利用传统的教学手段就会出现很大的局限性。信息技术则可以把抽象的概念具体化、形象化,加以动态的
7、演示,增强学生的直观印象,弥补了传统教学手段的局限,达到了很好的教学效果。三、运用现代信息技术,突出学生的主体作用。在教学中,运用现代信息技术教学可以突破各种限制,把生活中的社会现象形象地再现于课堂之中,能更好的引导学生观察,主动、积极地思考。缩短了新旧知识衔接的距离,促进学生的掌握新知识的过程。充分发挥了学生的主体作用。在课堂教学中,利用信息技术让学生自主学习。在课堂上充分发挥学生的主体性,通过交流,探索,讨论等学习方式为主,让学生参与教学活动的全过程,教师成为学生学习的引导者,合作者,组织者。让每一位学生在课堂上都有
8、所作为,体会到成功的喜悦。四、利用网络资源,培养学生初步的网络学习意识与能力。网络资源丰富浩瀚,如果利用的好能促进学生的成长。但是现在许多的学生上网只是以娱乐为主,既得不到家长和老师的支持,还耽误了学业。然而,在网络逐渐成为人们日常生活的一部分这种情况下,正确引导学生通过网络学习各种课内课外的知识,则是一件很有意义的
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