给你一双隐形的翅膀

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1、给你一双隐形的翅膀——浅谈小学语文教学中想象力的培养414011岳阳市云溪区路口中学电话：15073038052方丽莎小学一级教师[内容摘要]：想象是人类实践活动的必要条件。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。语文教学在很大程度上依赖于学生的想象力。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。本文试着从创设环境、形象

2、教学、积累语言、活用教材四个方面谈谈我对学生想象力培养的浅显看法。[关键词]：想象力、创设环境、形象教学、积累语言、活用教材古今中外有识之士一直强调想象对于人类的重要性。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要。想象是创新的翅膀,因为知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。”可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化无活力。新课标针对此积弊，倡导自主、合作、探究的学习方式，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一

3、股清风，犹如一场及时雨带给学生一片明净的天空。新课标也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”可见，想象是极其重要的智力因素，也是发现、发明和创造的源泉。培养具有创新思维的学生，是每位语文教师义不容辞的责任，也是时代的强烈要求和呼吁。在语文教学中，培养学生的想象力已迫在眉睫，在教学中，我进行了以下一些尝试。一、创设环境放飞学生想象力在教学过程中，只有让学生处于一种放松、自在、无拘无束的空间，他们才能尽情地“自由参与”“自由表达”。和谐宽松的课堂环境是让学

4、生毫无顾忌参与其中的前提。比如二年级的学生在补充“树上红红的苹果像…”这个句子时，有个学生对我说：“老师，我妹妹的脸有时候像红苹果。”有个调皮的学生说：“我在动物园看到的猴子的屁股也像苹果那么红。”说完所有学生哈哈大笑，教室里也乱哄哄了。没有批评那位小朋友，相反我肯定了这两者的相似点，毕竟对于这么小的学生能有将这两者联系起来的能力已经很不错。接着我提出，比喻句中最重要的是找到两个事物之间的相似点，然后让学生同桌之间、前后桌之间自由讨论，最后得到了“树上红红的苹果像高高挂起的灯笼”的好句子。二、形

5、象教学挖掘学生想象力图画，具有很强的直观性、生动性和形象性，它活生生地摆在学生面前，这不仅使学生较快较深刻地理解课文内容，而且能极大地激发学生观察事物、思考问题、认知道理的积极性。教授唐诗《山行》时，讲到“停车坐爱枫林晚”一句，我先画一辆车，然后在车周围画上红色的枫树，问学生“在这美丽的枫林中，是谁的车停下来呢？”答道：“杜牧”。继而又问：“他为什么要停下来呢？”答：“要观赏这迷人的枫林晚景。”再问：“看着这么美的景色，杜牧心里会想些什么呢？”这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同答案，激发

6、了情趣，活跃了思维，发展了智力。比如在课文《画风》的教学中，我利用实物风车，红旗等，并将其放在有风的窗户边上，通过转动的风车和飘扬的红旗向学生展示课文中三个小朋友画出的风。看着这些实物，学生明白了借助外物画出风的方法，于是争先恐后的举手回答他们画的风：“迎风飘扬的裙子”“飞舞的长发”“在空中漂浮的纸屑”……这些精彩的回答让我不得不承认，孩子的想象力远远比大人来得丰富。三、积累语言丰富学生想象力扩大学生语言文字的积累。想象以形象为主，但离不开语言材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有足够的文字积

7、累，便无法放飞想象的翅膀。因此，学生需要积累的不仅是课文中所学知识，更要丰富自己的生活阅历。宋代理学家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要发展学生的想象能力，提高学生的写作能力，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖、去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。四、活用教材激发学生想象力教材是课堂教学中教与学的载

8、体，是落实三维课程目标的重要教学资源。教师要学会创造性的灵活使用教材、充分利用教材。1.朗读课文诱导想象新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。比如在《圆明园的毁灭》一文中，昔日的