小学数学人教2011课标版一年级认识钟表教案素材

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1、第一课时《认识整时》【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】： 认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入：     1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.         师说谜语： 

2、 嘀嗒嘀嗒当当当 ，                      会走没有腿，会说没有嘴，                      它会告诉你，                      什么时候起，什么时候睡。        师：谁猜到了这是什么?        生：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）师问：同学们在哪里见过钟表呢？生回答2、认识各种不同类型的钟表。     师：老师这里有许许多多的钟表们，大家一起来看看吧（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得这些钟表漂亮吗？生回答：漂亮那你们知道钟表有什么作用吗？生回答：     3、板书课题。师

3、：我们小朋友说得真好，钟表有这么多作用，我们只有认识了他，才能更好的运用它，今天，我们一起来学习钟表。（板书课题：认识钟表）二、探究新知：   （一）认识钟面的组成。     师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看有什么发现？    (学生说自己观察到的。）生可能说：      （1）形状是圆形的、方形的等      （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。      （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。     （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。   （二）教学整时

4、    老师手上有一个钟面，你们认识这里的时针和分针吗？老师指，同学们来说。你们知道钟表是怎么走路的吗？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。1、师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时开始？（生：3时）（板书：3时）请全班齐读三次。师：再来看开心乐园是几时开始的？学生个别说，全班说。2、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察

5、这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。3、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时   (2)分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）我们每天下午5时下课。师：你们可真棒！拨的

6、都很准确。2、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！3、今天给你们带来了一位小朋友，她叫小红，请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？小红在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。3、时间表示法

7、师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这幅图，这是几时?生说：略师小结：电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。     4、动手写时间—《小明的一天》师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走