第五单元习作 热爱生命（5，15）

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1、第五单元习作热爱生命10：10一图片导入，激发兴趣（1分钟）1在口语交际课上，同学们对生命的理解都很有见地。今天，我们就试着用文字的形式写下自己的见解。下面看一组图片，想想你对生命的意义有了什么新的认识和感悟？（学生也可以说说名人名言，如雷锋的“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，还有杏林子的“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”等。因此，我们也要热爱生命）。齐读课题：热爱生命。那么这次作文要求写什么？请打开课本P.

2、95自己默读作文提示，同时画出习作内容和要求。10：11二阅读提示，明确内容和要求（6分钟）。1投影出示习作内容：（1）.了解到的生命现象（2）.热爱生命的故事（3）.自已获得的感受、启发边板书边回顾：第1问，让我们一起回忆本单元学过的课文各讲了哪些内容？（如在花丛中穿行流畅的盲人安静，让盲人重见光明的琳达一家人，想逃生的飞蛾，砖缝中的瓜苗，还有草地上的花。）第2问，作者描述这些内容并非最终的目的，作者的最主要目的是想表达自己的思想。那么通过这些内容令作者想到什么？或者说明了什么道理？（盲人安静热爱生活，琳达一家人关爱他人，飞蛾有强烈的求生欲望，瓜苗有顽强的生命力，花有不畏

3、艰难的勇气等。如盲人安静对生活的态度告诉我们要尊重生命、热爱生命，琳达一家知道生命要过得有意义要乐于奉献，杏林子告诉我们要用有限的生命体现出无限的价值，要珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。……）板书内容：某人、事、物——引发思考——说明道理某人、事、物引发思考或说明道理17盲人安静在花丛中穿行流畅热爱生活、尊重生命18琳达一家人让盲人重见光明关爱他人，帮助别人，乐于奉献19飞蛾想逃生瓜苗在砖缝中茁壮成长飞蛾有强烈的求生欲望；瓜苗有顽强的生命力。让有限的生命体现出无限的价值，要珍惜生命20草中的花树立无所畏惧的勇气和信心2.在生活中，你还从哪些人、事或物身上获取到关于生命的思

4、考呢？生回答。（自己搜集到的或教材上提供的均可。如果学生提到一些事物，适当点拨学生以物喻人的写法，这些事物，让你想到哪些人，如一棵长得笔直的扬树，让我们想到做人要具备正直的品质；悬崖上的松树，压在石块下的种子……还有无私奉献的白衣战士、热爱生命的人）能给你这个内容取名字吗？（注意点评，帮学生明确诉说的对象和主题。）接下来，你会做什么？（构思）教师可适当指着板书指导表达方式的小窍门。如可以同时写某人、事和物，可以先写某人、事和物，再写引发的思考，说明道理，也可以倒过来，先写对生命的认识和思考，再写先写某人、事和物。现在就让我们把这些观察和思考写下来。10：17三、试写初稿（2

5、5分钟）学生进行习作，教师对有困难的学生进行分发下水文或个别指导（如重点的把握，不懂写的字词，标点符号、词语的使用等）。写作时还多提醒学生注意正确的坐姿和握笔方法。10：42四、修改定稿（5分钟）好文章是改出来的！完成初稿后，组织学生修改习作。1请学生自己认真进行修改。从什么方面修改，有什么方法？（优生支招。修改方法与修改符号运用的提示）2.小组内互读互改，提出修改建议。3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。[·修改局部，如改字、词、句，用大声朗读是最佳方法。觉得不顺口的地方立即画上记号，读完后再去琢磨那些画了记号的字、词、句，或删去，或更换，或调整位置，或增加词语。

6、·修改全文，作到“四看”，包括一看中心，中心思想是文章的灵魂，中心不明确，要重新确立；二看内容，内容是文章的血肉，内容空泛，要重新充实；三看段落，段落是文章的骨架，段落紊乱，要重新调整；四看叙述是否具体，说理是否充分，不具体、不充分，要重新写具体、写充分。]10：47五.赏评佳作（3分钟）1.每小组推荐一至两名同学上台介绍自己习作中的成功之处。可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。（表达方式；好词语、好句子；书写、标点符号、有没有错别字等）欣赏中有不足的地方，师生要点评。10：50下课附板书：热爱生命某人、事、物——引发思考——说明道理附下水文：生命是什么我常常想

7、，生命是什么呢？有一位同学，他今年十岁了，也是读四年级，瘦瘦的身材，个子和我差不多高，长着一双明亮的眼睛，皮肤黑黝黝的，看上去很健康。不幸的是，他患了先天性聋哑，但是他每天坚持上学，课间开心地与同伴玩游戏，平时喜欢看书、下棋，也有高超的棋艺。要做到这些，肯定要比常人付出更多的努力。而有一些人，遇到一点挫折，或为了一些微不足道的小问题，竟然放弃了学习、生活，甚至选择轻生。爸爸喜欢在阳台上种些容易打理的花，而有一些不起眼的花却常给我带来很多思考。有一天晚上，爸爸从姑妈那带来一棵花苗，当我们到家时已经是第二天的中午了，此