小学数学人教2011课标版一年级第二单元例5

《小学数学人教2011课标版一年级第二单元例5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元用数学：例5教学设计教学内容：人教版一年级数学下册20页例5用数学教学目标： 1、巩固20以内退位减法的计算方法和算理。2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。 教学重点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学难点： 根据图意提出合理的数学问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情景，生成问题 小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么

2、？ 生：…… 师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图） 师：从图中你知道了什么？     二、探索交流，解决问题 （课件出示情境图）1、可能的答案： （1）6个同学在踢球，3个同学在加油（2）有1个女同学，有8个男同学 （3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试，还能提出不同的问题吗？ （引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题） 课件出示问题。3、想一想，你能根据这些信息列出

3、算式吗？试一试 ，师： （1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？ （2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。 （3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息） 根据生的回答板书：16-9=7（人） （4）师：“16-9”怎样算？   A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7   B、10-9=1  1+6=7 请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。 

4、（5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来” 全班口答一遍。 　师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。 （1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？ （2）小组讨论后进行回报3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？ 根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。 4、课件出示p20“做一做” 学生观察： 问：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。 （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？

5、（3）你们能根据这些信息列出算式吗？ 学生独立完成，指名板演。 小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。三、巩固应用，内化提高 1、课件出示P22：1 出示图，让学生认真观察： 问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。（3）你想怎么解答？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？四人小组互说，然后指名说 （2）你是怎么算的？能列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你是怎么想的？ 2、开火车

6、练习口算： （课件出示）13-7=    11-3=      18-9=    11-9= 15-8=    11-7=      8+7=     16-8= 15-6=    17-8=      16-7=    17-9= 14-6=    9+5=       13-4=    12-6=13-6=    9+9=       11-2=    16-9=四．布置作业：  第22页练习五，第1题、第4题五、回顾整理，反思提升 小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（说说这节课你的收获。）

7、     板书设计： 学数学 、用数学 有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？ 16-9=7（人） 口答：还有7人没来。