小学数学人教2011课标版一年级第七单元 找规律教学设计

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1、标题：找规律（例1）教学案例及反思作者：李俣通讯地址：湖南省怀化市辰溪县潭湾镇桥头小学联系电话：15874551997第七单元找规律（例1）案例及反思【教材分析】本课时是人教版小学一年级下册第七单元例1的内容，呈现了装饰的彩灯、彩旗、彩花以及跳舞的学生等规律排列的现象，说明“图中的人和物都是按规律排列的”，明确什么是规律；继而巩固学生对规律的理解（说圈、涂）。让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”

2、的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。【学生分析】本班学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达。经过一年级上期的学习与我的培养，对数学有着浓厚的学习兴趣与热情，但部分学生的课堂语言表达能力与思维创新能力仍有欠缺。【课前准备】多媒体课件，图形小卡片，磁铁。【教学目标】1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、通过涂色，摆学具的活

3、动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。【教学重、难点】重点：初步认识图形排列的简单规律。难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律;培养初步的推理能力。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题。1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙，”看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。口念：嘣嚓嚓，嘣嚓嚓， 嘣嚓嚓。配以动作：击掌拍肩拍肩，击掌拍肩拍肩，击掌拍肩拍肩。把动作重复3次。师：谁

4、来接？他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗?2、师：同学们，你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（板书课题：找规律）（设计意图：从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）二、合作探究。1、创设情境师：同学们，六月一日是什么节日？（生答）你

5、们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。2、课件出示主题图师：你们看这会场多漂亮啊！仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么?(生答)师：彩旗、花朵、灯笼是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（小组讨论后汇报）师：对，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序排列。你能找出它们排列的规律吗？我们先来找找彩旗排列的规律。（生答）师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？（生答）师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）师：那我们来看看对不对。（点

6、击鼠标，出现彩旗）猜得真准！你们是怎么知道的？（生答）同法学习小花、灯笼、小朋友的规律。3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍，按顺序几个为一组，一组一组重复出现的排列，就是有规律的排列。板书：当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。（设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，

7、又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。）三、当堂检测。师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？1、第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）2、第二关：涂一涂，完成85页做一做。3、第三关：动手摆一摆（小小设计师）师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们分组去创造规律！看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。（每组发图形

8、小卡片）展示作品，成果分享。师：同学们真有创造力！用几种简单的图形就能创造出这么多得规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。老师用掌声来表演你们，请你们找找老师掌声中的规律。（生答）（设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学