《的新行为主义》PPT课件

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1、第七章新的新行为主义班杜拉的社会学习理论罗推尔的社会行为学习理论米契尔的认知社会学习理论新的新行为主义者的共同特点：大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用强调行为与认知的结合强调自我调节的作用强调心理过程的积极性与主动性坚持客观主义的态度。第一节班杜拉的社会学习理论生平著作理论观点评价一、生平阿尔伯特·班杜拉（A1bertBandura，1925~）：美国当代著名心理学家1925年，出生于加拿大阿尔伯塔省1972年，获美国心理学会授予的杰出科学贡献奖1973年，获加利福尼亚心理学会杰出科学

2、成就奖1974年，当选为美国心理学会主席1980年，被选为西方心理学会会长1989年，任职于国家科学院医学研究所阿尔伯特·班杜拉（A1bertBandura，1925~）班杜拉（AlbertBandura，1925-）是在加拿大出生的美国心理学家，新行为主义的代表之一，是社会学习论的创始人，是尝试将心理学理论用于改变人类行为比较成功的一位心理学家。在20世纪100位最著名的心理学家中排名第4。二、主要著作《青少年的攻击》（1959）《社会学习与人格发展》（1963）《行为矫正原理》（1969）《心理学的示范作用：冲突的理论》（1971）《攻击：

3、社会学习的分析》（1973）《社会学习理论》（1977）《思想与行为的社会基础：一种社会认知理论》（1986）《变化社会中的自我效能》（1997）班杜拉认为：“行为主义专注于操作，而忽视认知功能是引起人们行为的决定因素，人具有给自己提供某种自我指导力量的潜在能力；认知心理学虽然注意了对人的内部意识过程的研究，却又相对忽视了对人的外显行为的探讨”试图走出一条既不同于传统行为主义，又不同于认知心理学的“中庸”之道三、理论观点观察学习及其过程交互决定论自我调节论自我效能原理观察学习及其过程什么是观察学习观察学习的特点及其类型观察学习的心理

4、过程什么是观察学习（替代性学习、无尝试学习）桑代克“试误说”：不断尝试错误直到找到正确答案或方法传统行为主义的“刺激反应学习”：通过对学习者的直接反应给予直接强化而进行的学习班杜拉“观察学习”：通过观察环境中他人的行为以及行为结果来进行的学习观察学习的特点及其类型观察学习的特点不一定具有外显的行为反应不依赖直接强化具有认知性不等同于模仿观察学习的类型直接的观察学习抽象性观察学习创造性观察学习观察学习的心理过程注意过程（对榜样知觉）保持过程（示范信息的储存）动作复现过程（记忆向行为的转变）动机过程（从观察到行为）交互决定论个

5、人决定论：认为个人内部因素决定人的行为，强调个体单方面的决定因素，忽视了环境对人行为的影响环境决定论：认为环境因素决定人的行为，只要控制了环境就可以控制人的行为互动论：认为环境和人彼此作为独立的因素，联合起来影响和决定行为。交互决定论：认为个体、环境、行为三者是相互影响、交互决定的，三者互为因果关系，两两间具有双向的互动关系班杜拉认为个人的和环境的因素并不能独立发挥作用，两者是相互决定的，而且人也不能视为独立于行为之外的原因。他主张行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。交互决定论的独到之处就在于把人的行为与认知

6、因素区别开来，指出了认知因素在决定行为中的作用，在行为主义的框架内确立了认知的地位。自我调节论自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己的行为的过程。自我调节由三个过程组成：自我观察自我判断自我反应自我调节能力的获得途径：模仿标准内化榜样作用三种强化模式：直接强化：当观察者正确重复了行为就直接给予强化间接强化（替代强化）：观察者因看到他人的行为得到强化，而增加产生同样行为的倾向自我强化：当个体的行为达到自己设定的标准时，通过对自己的行为进行自我奖励以增强，维持自己的行为的

7、过程什么样的榜样容易被模仿卓越：在竞争中显得很突出的榜样受人喜欢和尊敬：受人喜欢，被别人尊重的榜样类似：与自己相似的榜样强化：观察到榜样行为的结果自我效能原理自我效能的含义1977年，班杜拉首次提出“自我效能”概念。自我效能感：是个体在执行某一行为操作之前，对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受。影响自我效能形成的因素行为的成败经验替代性经验言语劝说情绪的唤起情境条件四、评价贡献——提出了观察学习注重社会因素的影响，把学习心理学的研究和社会心理学研究结合在一起，对学习理论的发展做出了独树

8、一帜的贡献吸收认知心理学的研究成果，把强化理论与信息加工理论有机结合强调学习过程中的社会因素和认知过程在学习中的作用，重视以人为被试的实验概念和