小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数1

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1、《整十数加减整十数》教学设计一、教学内容整十数加减整十数二、教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。三、教学重点与难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。难点：理解整十数加、减口算的算理。四、课前准备：多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习旧知，做好铺垫同学们，今天呢老师有礼物大家，笑脸送给谁呢？会的同学请举手，80里面有(　　　)个十

2、;　　　　　50里面有5个(　　　);(　　　)里面有7个十;　　　　　　6个十是(　　　).大家刚才的表现可棒了，同学们，学校又来了一批新书，老师正在法术呢，想不想去看看？那么在这里我们会遇到那些数学问题呢？一起去看看吧。2、创设情境，以用引算①（出示单元主题图）从这幅图中，你能看到什么？生：左面有一摞书是10本，右边是20本②仔细观察这幅图，你提出什么问题吗？生：一共有多少本书？真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。师;要想知道一共有多少本书，怎样计算呢？生：10+20生：20+10师：你能计算出10+20等于多少吗？同桌相互讨论一下吧，全班交流小组汇报生：用数数的方法：10、20、

3、30生：数的组成：生：用十做单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30.生：我们组是用小棒摆出来的，先摆一捆有十根的小棒，再摆出2捆，所以10+20=30同学们想了那么多种方法，真了不起!那我们计算出来的方法对吗？请同学用摆小棒的方法验证一下吧，谁来说说谁能像他一样再说一遍。③谁来列算式？生：10+20=30①真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。②10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开

4、始！③哪一组同桌想好了，谁来汇报？学生汇报算法：a.数数：10、20、30所以10+20=30你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数（1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！（2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？b．摆小棒：先摆一捆小棒表示10本书，再摆两捆小棒表示20本书，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+20＝30c．计数器：在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）d.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。(明明是10+20，怎么就变成了

5、1+2了呢？一个十加上两个十。)如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=310+20=30谁看明白了？⑩总结：同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜欢的算法来计算。3、两位数减整十数(1)老师发现我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题，

6、看看你能解决吗？(2)你会列算式吗？(3)谁来说算式？30-10=20(4)你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？(5)汇报算法:a.数的方法b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20四、巩固练习开始我们的智力大闯关游戏，准备好了吗？第一关、小棒搭桥来过河。（摆一摆、算一算）打开书第57页，做一做。计算下面一组题，可以借助小棒“摆一摆、算一算”　　30+40＝    70-30＝说说你是怎么算的？第二关、比一比谁算得最快。打开书58页，完成第2题。4+5=      3+2=      6-4=40+50=    3

7、0+20=    60-40=通过这3组题，你发现了什么规律？第三关完成题单上的习题40+30=60+30=70-60=20+70-30=90-50=40-20=100-40=80-40+20=五、全课总结本节课你学到了什么知识，有什么收获？