窦桂梅主题教学（转载）

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1、窦桂梅：主题教学撬动课改，为聪慧高尚的人生奠基·　　搜狐教育讯 12月10日，第二届"中国未来教育家成长论坛"在深圳市宝安区举行，吸引近千名来自全国的教育专家聚集宝安，以"营造教育家成长的自由生态"为主题进行深入对话。清华大学附属小学校长窦桂梅在《让追随者成为引领者》的蓝色主题论坛上发言时，分享了清华附小是怎样通过主题教学撬动课程改革，从而实现附小办校宗旨：为聪慧高尚的人生奠基。1图：清华大学附属小学校长窦桂梅 [保存到相册]　　以下为窦桂梅发言实录：　　各位老师，各位校长，早上好！　　今天向大家交流汇报，基于追随者成为引领者，

2、我觉得很多时候我们需要一个很重要的核心载体，我们追随什么、引领什么？如果在追随和引领之间有一个非常重要的载体是课程的话，那么大家会发现这里面有一个清华附小的1+X课程建构，追随和引领向哪里去，这里有一个核心素养。为了这样一个追随，聊一聊我们如何追随走向明亮一方，把学校办学使命为人生奠基，成为我们价值的引领。　 我一直在想现在到清华附小参观包括学习，他就觉得学生综合能力特别强，很舒服、很和谐、很美好。我们在想这个背后究竟清华附小从以知识为体系、学科为体系的今天我们究竟在做着什么，我们的学生才有了这样的变化呢？　　下面我就向大家分享

3、我们的思考究竟是什么才引起这样一个样态。　　这个思考很重要的就是我们究竟要培养什么样人的问题？我们帮助一个人实现自我成功，融入社会关键的时候，我们突然发现所谓的核心思想就是你不能把知识、能力、过程、情感、态度分割。包括现在国家分的三维度也都是有问题的。我们觉得每个时期都是一个整合，尤其是基础教育，当我们今天以真正基础完成整合的时候，我们才发现我们培养的孩子是综合的、是完整的。所以承前才能启后，审视才能前瞻，系统才能和谐。　　如何承前，很重要的是不是你把自己事情做了就多伟大，追根溯源，寻找历史，朱自清这些都是清华校董，100年来，

4、我们家国情怀、完整人格就是培养人才的芯片。这个芯片无论今天价值观怎么解构，清华附小必须有这样培养人才的芯片。我们今天该干什么呢？   解放后，清华附小跟着国家做了54制改革，20世纪初我曾经在人民大会堂谈的三个超越，那个时候为聪慧高尚人生奠基已经写到我文章里。那个时候我做副校长的时候我们学校已经把这样的话纳入办学使命。尤其今天学科需要深化整合的时候，我们找到主题教学，通过主题教学我们指向价值观取向，我的主题观特别适合于整合，生成过程中如何体现情感、思辩、体验、与生成。基础教育成果奖我们获得一等奖，受到党中央领导人亲切接见。我们更

5、加坚定信心，必须立足主体教学进行这样一个改造，价值观取向育人和课题整合下的一个思考。尤其这四年来我做了校长后，我越来越体会到在我的脑子里育什么人？怎么育？这是我一个每天几乎都要思考的问题。本着这样一个思考，为了更好做校长，我去了北京市六所幼儿园，每次蹲了半天时间，让我非常受刺激。原来幼儿园和小学完全是两回事，到了小学一切以知识学科为体系，在幼儿园一切为了情感、体验，一切一切都是活动。然后我到了十一，我到十一学校蹲了一个月，又到了清华附中，把他们校长请过来我发现中学根本不玩小学一套，中学老师脸上的表情几乎都没有。小学老师又比幼儿园

6、好了一点，可是我们小学老师在6年级的时候我们还缺少理性。我们一直在想到底我们怎么办？　　我们不能老有这些困惑不行动，所以在怎么样培养和培养什么问题上我们新招最大公约数。那就是历史的、国家的、北京的、清华的我们都要放到一起做一个这样的事情：整合、必须整合。　　首先把国家教育方针和学校办学理念须做一个大的整合，出台了我们行动纲领。每一年都要修订，所有人都是我们精神密码，我们同时在纲领里必须明确我们终极目标和当下样态：健康、阳光、乐学。我们把健康、阳光、乐学细化为清华附小儿童的核心思想，这些核心思想就有传承了，就有今天与时俱进了，就有

7、国际视野，这构成了清华附小所拥有的最基本的核心素养。而且核心素养就构成了我们描述的健康、阳光、乐学。靠什么完成？你得靠你每天吃的东西，1+X课程。1+X课程构成了学校整体办学体系。理念有了、顶层设计有了，就有一个课程问题，课程没有目标向哪里去？不能今天拍一个脑袋弄一个校本课程，这样我们办理了一个二圆同心，把国家9、11门课程整合成五大领域，纳入我们的体系，由于1和X是一个完整大写的1，它是一个基础，这样的话，1就要动手术，原来国家的百分之百我就变成70%，留下的给X，这个1就需要做大手术。把1做手术要改造要研究，，X要改造要研究

8、，这样就构成了课程结构。寻找这样的黄金分割留有余度，当我们把国家课程优化到一定程度的时候，清华附小已经走到了由校本课程到本校课程路上。　　说了这些，我们一起看一下我们清华附小这样一个大的改造其实很重新的一条就是我们如何提供一个真正的课程供给力。这个供给力是基于我