小学数学人教2011课标版一年级多一些少一些多得多少得多 (3)

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1、多一些少一些多得多少得多张村营小学范会卿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第43页。教学目标：1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2.指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3．使学生感受到数学与生活的联系。教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别教学准备：乒乓球图教学设计：一、创设情境导入新课1．师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学

2、生会兴奋地说：1个，少!师:老师的人数和我们班同学的人数相比,怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。师：我们班有多少人？生：30人。师:一年级一班有33人，这两个班的人数相比怎么样？33比30怎么样？生：33比30多一些。师：30比33怎么样？生：30比33少一些。师:这些数都是100以内的数同学们说的都很好，这节课我们就来学习比多少。(板书课题）二、探究新知：同学们，老师带领你们去参观我们学校的体育器材室，出示主题图，看看学校为我们准备了几种乒乓球，每种球有多少个？学生争先恐后的回答；红球58个，蓝球15个，黄球10个。我们把这三种球进行比较，看能得出那些结论。分组讨论

3、，同学之间相互说一说。一阵激烈的讨论之后，汇报结果。引导学生说出；红球58个比蓝球15个多得多。板书：多得多。蓝球15个比红球少得多。板书；少得多。师；蓝球15个比黄球10个多得多还是多一些呢？请同学们再讨论讨论。板书：多一些，少一些讨论后组长汇报情况。师总结：比较两个数时，如果这两个数差得不太多，我们就用多一些或是少一些，如果这两个相差很多，多的数不清我们就用多得多或是少得多。例题的拓展：同学们回答的都很好，现在老师奖励你们，请你们欣赏金鱼。1、出示金鱼的鱼缸课件（红金鱼、花金鱼、黑金鱼）1）、提问：哪种金鱼最多？（红金鱼）估一估有多少条？[若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出1

4、0条金鱼，让学生了解到10条金鱼有这么多，再观察其余的金鱼，做第二次估计。在学生初次估测的基础上，通过对比、分析顺理成章的告诉学生估计的技巧。这样在学习活动中既指导了学生的学法，也培养了学生的观察、比较、分析等多种能力，建立较强的数感。]2）、组织学生数出红金鱼的数量，由此告诉学生，用上面这种估数的方法是可取的。小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。提问：大家还有别的方法来帮我们进行估计吗？（学生有合理的方法，给予肯定。如，以5条为例；以20条为例„„）2、告诉学生花金鱼和花金鱼，一种是10条，一种是15条，让学生猜猜看哪种鱼是1

5、0条，哪种鱼是15条。3、比较48、15、10的大小：48<15<10或10>15>48除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。提问：10条与48条比较，怎样呢？（10条比48条少。）提问：对，说的很好。那10条与15条呢？（10条比15条也少。）提问：对，10条比48条少，10条比15条也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。（10条比48条少得多，10条比15条少得少。）引导学生说出“少得多”一词，并讲解“少得多”与“少一些”的区别。谁再说一说。生：10条比48条少得多，10条比15条少一些。提问：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？生：48条比10条多得多，15条比1

6、0条多一些。提问：同位互相说一说。提问：谁能用一句话描述出三种金鱼之间的大小关系？（红金鱼比黑金鱼多得多；黑金鱼比花金鱼少一些„„）三、、联系实际，学以致用1．接下来我们去水果店走一走（出示第43页“做一做”），大家都看到了什么？学生独立完成，然后再交流订正。2．今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？（如：老师人数和学生人数、骑自行车上学的同学和走路上学的同学、男生人数和女生人数、铅笔数和彩笔数„„）四、小结1．今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“＞”“＜”或“＝”这些符号来表示，还可以

7、用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。2．课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听