小学数学人教2011课标版一年级十几减9 教学设计 (2)

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1、20以内的退位减法十几减9教学设计【教学目标】知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。【教学重难点】1、经历探讨计算方法的过程。2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。【教学过程】一、复习导入(出示教科书P8的图)1.引导学生看图，提问(出示教科书P8的图)问题：（1）在图中你都看到了什么？（2）图中一共套中多少个圈？你是怎么知道的？（3）12＋7得多少？你是怎么

2、算的？2.引导学生看图，提问(出示教科书P9的图)问题：（1）在图中你都看到了什么？（2）图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？（3）6＋7得多少？你是怎么算的？二、探索新知1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加

3、6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书

4、得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、典题精讲多媒体出示下图：学生先独立完成，再让学生说说计算方法。四、易错提醒多媒体出示下图：算一算。9加几结果都等于十几，9加的那个“几”减去1就是最后算出的结果的个位上的数。十几减9，得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多1。五、学以致用1．完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然

5、后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。六、课堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。