小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、6 (2)

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1、《十几减8、7、6》教案　　教学目标　　1、通过学生针对情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。　　2、体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力。　　3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。　　2学情分析　　教学重难点　　教学重点:初步掌握,能够正确的计算十几减8、7、6。　　教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。　　教学过程　　一、激活旧知　　上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)　　口算比赛:1

2、5-9=17-9=12-9=13-9=　　8+6=8+3=8+7=7+6=　　12=10+()=8+()15=10+()=8+()=　　你们真是太棒了,算得又对又快。这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。　　二、探究新知　　教学十几减8.　　1、创设情境,提出问题。　　今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。　　让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?　　学生列式:12—8.　　2、操作交流,理解算理　　你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?　　同学,动手操作演示,教师

3、观察巡视,适时指导。　　(3)组织学生交流自己的想法。　　学生上台演示:数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根,还剩4根。　　其他同学回答破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4　　还有连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。　　(4)教师用“破十法”计算过程。　　(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。　　,先算（）-8=再算（）+2=所以12—8=()　　　3、回顾算理,总结算法。　　刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这

4、样的方法你还记得吗?------“破十法”　　还有一种方法因为8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算减法”　　师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。　　4.小练习(播放课件)　　(1)教材13页1题　　(2)教材13页2题　　(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8　　(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)　　最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?　　生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。　　(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)　　教

5、学十几减7、6　　1、出示图能写一道加法两道减法的图　　你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=1414-8=614-6=8　　2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.　　鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗?13-7　　明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗?13-6　　想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)　　(播放课件)还可以这样算:7+6=13　　13-6=7　　13-7=6　　3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课

6、件)　　(1)看图写出减法算式　　(2)8+9=9+6=7+9=　　17-8=15-9=16-7=　　17-9=15-6=16-9=　　(3)7+()=118+()=13()+6=12　　11-7=()13-8=()12-6=()　　三、巩固加深练习　　1、找座位游戏，进行计算，得出答案连线。　　4、我来考考你，进行计算。　　12-7=18-9=14-6=11-8=　　16-7=8+9=13-6=7+5=　　11-6=15-7=17-8=15-9=　　6、计算第6题，然后连线，学生开火车回答。　　5、智力冲浪1、一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?2、13-8=

7、15-8=16-8=12-8=11-8=14-8=17-8=10-8=15-7=12-7=14-7=16-7=13-7=11-7=15-7=17-7=13-6=11-6=15-6=14-6=16-6=12-6=17-6=18-6=